单元名称：

Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?

教材版本：

Go for it!

授课年级：

Grade 8

教学目标

Teaching Objectives:
lKnowledge objectives:
a. Learn the new words and phrases: pupil, completely,

shocked,  in silence, recently, take down, terrorists, tower;
b. Understand the content of the text and finish the

 exercises.
lAbility objectives:
A. Teach Ss some reading strategies to develop their 

reading  ability of predicting, skimming and scanning.
B. Learn to use the structure “…was/were doing…” to 

talk about the past events.

l Emotional objectives：
Arouse Ss’ interest in American culture and history and

 their  love for the peaceful life.

教学重难点

Teaching important and difficult points：
lDeeper comprehension and further thinking of the two

 events and finish the exercises correctly in a limited time.
Use the target language correctly in their oral and 

written tasks.

教学过程

教学步骤

教学活动

活动目的

Lead in

lLet Ss enjoy a video and a picture of the tug-of-war competition (拔河比赛)that they look hot in our schools tree planting day.Then ask some students what they were doing and how they felt at that moment.

To elicit the topic

Pre-reading

l Introduce Dr. Martin Luther King and his famous speech“I have a dream”lIntroduce the World Trade Center and the 911 Event.
lpredicting
look at the title and the two pictures on the screen, can you guess what the text is about?
(Ask some students to guess what the text may be about, any answer will be OK.)

Introduce new 

lessons and key 

words through 

the foreshadowing of history.

While-reading

lSkimming
Ask Ss to find out the topic sentence of the text as quickly as possible. Guide them to pay attention to the first sentence of each paragraph. Then try to answer what events are talked about.
lScanning
Show a chart of the two events on the screen. Ask Ss to find out the information about the following questions and then fill in the chart.
(1) When and where did it happen?
(2) Who told the story?
(3) What was he or she doing at that moment?
(4) How did he or she feel then?
lRead for details
Work on 2c. Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F), or is the information not given (NG)?
(1) Everyone in America remembers who killed Dr. King.
(2) Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.
(3) Robert’s parents were shocked to hear the news.
(4) Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.
(5) Kate didn’t think her friend was te

lling the truth about the event.

Through skimming, fast reading and careful reading activities and the guidance of reading strategies, students can improve their reading skills and better understand the meaning of the text.

Post-reading

l Memory challenging

( An interview)
Work in pairs. One acts as a TV reporter, and the other tries to be Robert Allen or Kate Smith. Ask and answer some questions about the two events.

lWriting
Write a short passage about an important event in your life using what you have learnt in this passage. Then share it with us.
1. What was the event?
2. When and where did it happen?
3. What were you and others doing at that time?
4. How did you feel then?
5. Why was it important? Or why do you remember this event?

lThinking
Terrible events can make people feel sad, but do you think something good can also come out of something bad? What else can we learn from these events?

lSummary
a.What does the writer want to tell us? And how does the writer tell us about it?
b.Useful expressions
重要事件 an important event
被杀害 be killed
完全震惊了be completely shocked
沉默地 in silence 
被摧毁 be taken down
对某人有意义 have meaning to

Let the students understand the author's writing purpose and method through self-summary, deepen their understanding of the text, and sort out and review the important language points.

Assignments

lOral work:

Read the passage after the tape and try to retell the two

 events fluently.

lWritten work:

Write down the event you talked about in today’s class.

 And polish your article.

板书设计