Unit5 What’s the Weather like Today 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit5
【主 题】Read the words, Let’s sing, Look, think and write, Read and answer
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 了解宁母组介ch和sh在单词中的读音变化，学习其发音规则。
2. 通过完成Part C部分的活动，对本单元所学的有关天气的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
3. 通过Read and answer部分Mr. Rabbit在遇到突发紧急的天气状况时的应对措施，了解在平时的生活中应注意自身安全，学会躲避危险。
4. 能熟练演唱Let’s sing部分的歌曲。
二、教学准备
教师准备：
1. Let’s learn部分的词汇卡片。
2. Part C Read and answer部分的挂图和课件。
3. Read the words和Let’s sing部分的教学音频。
4. 兔子手偶或兔子绒毛玩具。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1. 教师出示Let’s learn部分的词汇卡片，通过闪卡的形式对所有词汇进行系统复习。
2. 师生会话，复习本单元重点功能句型：
T: What's the weather like today?
S1: It’s... (根据当天实际的天气情况回答)
T: How is the weather?(出示下雨的天气图片)
S2: It’s rainy.
T: The weather report says it will be snowy and cold tomorrow.
(出示外套的图片，提示学生给出建议)
S3: You’d better wear your coat.
3. 小小播报员
教师可以让几个小学生上讲台当一个天气预报员，播放今天或明天的天气情况以及衣着提示：如：
Tomorrow will be sunny. It’s very hot. You’d better wear your sunglasses
(2)新课导入
教师学生翻开课本41页，通过Let’s play部分对已学句型进行巩固复习。
T: What’s weather like in Beijing?
S1: It’s cloudy.
T: It s cool. How is the weather in Tianjin?
S2: It’s sunny.
T: It’s fine. It’s warm. What is the weather like in Harbin?
S3: It s snowy.
T: Oh! It’s cold. How is...?
教师将两个同义句型进行穿插练习以达到巩固句型的目的，同时在复习巩固句子的同时让学生在语境中复习fine, cool, warm和cold等词汇。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part B Read the words
1. 学生自读Read the words部分的两行单词，初步感知字母组合ch和sh在本部分单词中的读音。
2. 教师播放Read the words部分的录音，让学生仔细听单词，再次感知字母组合ch和sh在本部分单词中的读音。
3. 教师引领学生总结ch[tʃ], sh[ʃ] 在单词中的常见读音。
教学小贴士 1. 辅音字母组合ch的读音比较复杂，有以下几种： (1) 读音[tʃ]与汉语拼音中的ch读音接近，如：chair椅子 (2) 读音[k]，如：Christmas 圣诞节 (3) 读单音[dʒ]，如：sandwich三明治 (4) 与辅音字母sh[ʃ]的读音相同，如：machine机器 在这里教师主要强凋第一种最常用的读音即可。 2. 辅音字母组合sh只有一种读音，该字母组合无论是在单词开头还是在单词结尾，都只有一种读音sh[ʃ]如：shop商店，brush刷子 |
4. 对于本部分字母组合的发音知识，教师可根据学生的接受程度，由浅入深、逐渐渗透，不要讲得太深，以免学生混淆。
5. 教师鼓励学生大胆开口，尝试运用总结出的读音规则试着读一读Try to read more部分的生词。然后播放本部分的录音，让学生检查各自的读音是否正确，并跟读本部分的生词。
(2)Part B Let’s sing
1. 教师出示天气图片，学生看图说单词，复习词汇。
2. 师生对话，复习第一单元已学句型：
T: How are you feeling now, boys and girls?
Ss: We are feeling happy.
3. 教师播放Let’s sing的读词部分，让学生感知本部分的歌词；然后让学生翻开课本42页，仔细观察图片：
T: Look at this picture carefully. What can you see?
Ss. I can see a girl / boy / snowman / an umbrella. I can see the rain / snow.
T: Yes! There is a light rain and there is a heavy snow.
提示：light (形容词)“轻的”，如：a light snow小雪；heavy (形容词)“重的、大量的”，如：a heavy rain大雨。
T: How is the girl feeling now?
Ss: She is very happy.
T: Yes. She is smiling. She is so happy.
提示：smile (动词)“微笑”，smiling (现在分词)“正在笑”。
T: How about the boy? The boy is very excited. He is shouting.
提示：shout (动词)“大喊”，shouting (现在分词)“正在喊”
excited (形容词）“兴奇的、激动的”，如：I was excited about the football match.
4. 教师播放Let’s sing的演唱部分，师生一起学唱歌曲。
(3)Part C Look, think and write
1. 教师引导学生先通览题目内容，了解大意。
2. 指引学生仔细观察并一一说出图片中五个城市的天气和气温状况，并结合不同城市的天气和气温情况给出穿着建议。
Harbin—snowy, cold
Beijing—windy, cool
Xi'an—cloudy, cool
Guangzhou—rainy, warm
Sanya—sunny, hot
3. 学生结合上述两个环节的结果进行填空。
4. 教师随机挑选抽取几个学生读一读他们填写的句子，核对答案。如：
It s windy in Beijing. Jack wears a sweater.
参考答案：1. windy, a sweater 2. sunny, a T-shirt 3. snowy, a coat
4. cloudy, a jacket 5. rainy, a raincoat
(4)Part C Read and answer
1. 教师播放Read and answer部分的课件，让学生感知本部分的故事背景。
2. 出示故事挂图或请学生打开书翻到44页，看图理解故事。然后就图片进行提问，并引导学生作答。以下问题可供参考：
(1) What can you see in these pictures?
(2) How is the weather in Picture 1?
(3) How is the weather in Picture 3?
3. 教师提出问题，然后让学生带着问题自读短文，帮助学生进一步理解短文内容，问题可参考如下：
(1) Why does Mr. Rabbit go out?
(2) What does he see?
(3) Is the rabbit all right?
4. 教师启发学生思考，鼓励同桌之间互问互答，并注意回答的完整性。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)手偶表演
教师指导学生表演Part C Read and answer部分的小故事。
1. 教师可以将所准备的兔子手偶或是兔子绒毛玩具拿出来分发给要表演的学生，鼓励他们配上相应的表情和动作，分板块排练表演本部分的小故事。要求表演大方生动，语音语调准确自然。
2. 学生上台表演故事，台下学生进行点评，最后教师给予总结性评价，并表扬和奖励表现出色的学生。
3. 学生表演完毕后，教师可以鼓励学生想一想还可以怎样来编创故事，指导他们根据各自的理解尽量多地加入已学过的句型，进行表演。
(2)单元小复习
完成手偶表演后，教师可组织带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型等知识内容逐一进行复习；可以采用口头表达的形式，也可以做一些简单的练习题等。
【板书设计】
