Unit6 My Holiday 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit6

【主    题】Warming-up: Think and answer, Let’s learn

【课    时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：travel, enjoy the visit, place of interest, the Palace Museum, the Great Wall, the West Lake。

2. 能在实际情景中灵活运用以上词汇。

3. 通过有趣的课堂活动，激发学生学习英语的兴趣，促其乐学会学。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) Let’s learn部分的教学卡片本课时的课件。

(2) 本课时的课件。

(3) Let’s learn部分的教学音频。

(4) 旅行背包以及教师自己的旅游照片。

2. 学生准备：各自和家人的旅游照片。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前复习

1. 可采用教师做动作学生猜词汇或看图卡说词汇等方法，复习以前所学的by bus, by train, by ship, by taxi, go to school, go home, jump rope, swim, play basketball, play football, sing songs, fly a kite, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountains等有关交通通及日常活动的词汇。如：

T: Hello, boys and girls! Look at me. Guess what I do?

Ss: OK.

T: 教师做爬山动作

S1: Climb the mountains.

教师也可以请答对的学生上台做动作，让台下学生猜。为提高学生参与的积极性，教师可以和答对的学生拥抱或出掌，以示鼓励。

2. 接下来教师可借助Part A Warming-up: Think and answer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的be going to结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而充分调动其课堂积极性。教师也可以根据课堂上学生对这些问题的回答情况适当添加一些相关的问题。

温馨提示：教师可提醒学生在回答问题时注意be动词形式的变化。

3. 同桌之间互相问答，进行练习。

(2)新课导入

教师可继续借助Warming-up中Think and answer的话题导入新课。如：

T: (教师随意走到一个学生的面前) What are you going to do this weekend?

S1: I am going to fly a kite.

T: Guess. What am I going to do on the weekend?

S2: Are you going to go shopping?

T: No. I’m not going to go shopping.

S3: Are you going to ...?

由于教师设定的答案是本单元的新词汇，所以学生可能一直猜不着，这样可以引起学生的好奇心和注意力，顺势导入新课。

课程展示活动和过程的设计建议（presentation)

(1)新课展示Part A Let’s learn

1. 教授单词travel

教师承接上面的会话，背起旅行包，介绍单词travel：

T: I’m not going to ... this weekend. I’m going to travel.

教师出示一些旅游的吐片，最好是自己在去过的一些地方的留影。

T: I like to travel.

板书、领读单词travel，并要求学生拼读。

2. 教授词组the West Lake

教师出示西湖的PPT图片，揭晓答案：

T: I’m going to travel to Hangzhou. I am going to visit the West Lake.

在学生更直观地理解该表达的意思之后，教师板书并领读词汇。

温馨提示：教师可以告诉学生：the West Lake是中国的西湖，它坐落于杭州，是个非常美丽的景点。因为是专有名词，所以前面要用定冠词the，而且表示名胜古迹的名词都是专有名词，其表达中的每个实词的首字母都须大写。

3. 教授词组the Great Wall

教师出示长城的图片，继续陈述：

T: I want to visit the Great Wall, too. It’s in Beijing.

师生会话，复习be going to结构的用法：

T: Are you going to visit the Great Wall on the weekend?

S1: Yes. I am. / No, I’m not. I’m going to travel to Beijing this summer.

板书、领读词汇the Great Wall，提醒学生注意the Great Wall（长城）和the West Lake—样都是专有名词，并且注意实词的首字母一定要大写。

4. 教授词组the Palace Museum

教师以同样的方式教授词汇the Palace Museum，并陈述：

T: The Palace Museum is a famous place. It’s in Beijing, too.

板书、领读词汇，并告诉学生the Palace Museum仍然是专有名词，注意实词首字母的大写。

温馨提示：the West Lake，the Great Wall和the Palace Museum这三个名胜中的有些单词其实学生已经学过或有所接触了，教师可以趁热打铁引导他们在课堂上记住这几个词汇如：lake湖泊；great非常好的，伟大的；wall墙。而在记忆新单词palace时教师可以把palace拆开先让学生记忆place然后在字母p后面加个字母a就构成了palace，方便学生记忆，museum记忆也非常简单，首先记忆muum，中间再加入se就能很好地记忆。这样，学生在记忆词汇上也就方便了许多。另外，这些名胜前都加有定冠词the，表示它们是世界上独一无二的。

5. 教授词组place of interest

教师以课件出示上述三个名胜的图片并做陈述：

T: I am going to visit the West Lake，the Great Wall and the Palace Museum.

I m going to visit these three places of interest.

教师板书、领读短语place of interest，带领学生拼读拼写；然后在place后面用其他颜色的粉笔加上s，提醒学生注意其复数形式成为places of interest。之后，引导学生说一说家乡的名胜，加以运用:

T: Can you name some places of interest in Beijing / Chengdu / Xi'an Shanghai ... ?

6. 教授词组enjoy the visit

教师出示一些自己和家人合照的出游照片。

T. Look. I like to travel. I enjoy the visit. Do you like to travel? Do you enjoy the visit?

学生出示各自所准备的照片，并重复：

Ss: Yes. I / We enjoy the visit, too.

教师讲授enjoy the visit，板书、领读并让学生拼读拼写。

温馨提示：enjoy（动词）“欣赏、享受”，短语enjoy sth.常指“享受某事（的乐趣）”。如：They enjoy the music. visit（动词&名词）“访问、参观。如：She wants to visit the Great Wall. I have a wonderful visit to the West Lake.

(2)巩固活动

1. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。

2. 教师展示词汇图片，学生看图拼读词汇。

3. 教师采用闪卡的形式，让学生抢说卡片上的词汇，看谁的反应快。

操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)

(1)情景操练

教师背起所准备的旅行背包，引出情景：

T: Let’s travel together.

教师借助课件依次出示图片the West Lake, the Great Wall和the Palace Museum，让学生认一认并读出这些词汇。之后，教师出示很多名胜的图片引导学生说一说：

T: Do you enjoy the visit?

Ss: Yes, we do. We enjoy the visit very much.

T: Where are you going to travel?（引导学生回答）

Ss: We are going to travel to many places of interest, the West Lake, the Great Wall and the Palace Museum.（引导学生伴随课件图片依次说出词汇）

(2)猜一猜

教师选一位学生上台，然后悄悄告诉该学生一个单词或词组，让其他学生猜是什么?猜对的学生可上台换下台上的学生，游戏继续。如：

T: (请学生S1上台并耳语) S1, come here,please.

The West Lake.

S2: The Great Wall?

S1: No, it isn’t.

S3: The Palace Museum?

S1: No, it isn’t.

S4: The West Lake?

S1: Yes，it is. / Yes. You are right.

教师可规定台下学生猜的次数，如Let’s learn部分共有六个词汇，教师可规定台下学生只能猜四次，猜中的学生可以接替台上学生继续游戏；如果四次都没猜出来，那么由台上学生公布答案，并继续参与游戏。

【板书设计】