Unit3 How Do You Come to School 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit3
【主 题】Warming-up: Look and think, Warming-up: Think and tick, Let’s learn
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词：bus, train, ship, taxi, school, home。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 单词bus, train, ship, taxi, plane, car, bike, school, home的教学卡片。
(2) bus, train, ship, taxi的声音素材。
(3) Kevin, Colin, Alice, Kitty和Su Nan的人物头饰。
(4) 旅游风景图片和学校照片各一张。
(5) Let’s learn部分的的教学音频。
2. 学生准备：自己外出游玩时的照片一张。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师热情地和全班学生打招呼，与学生互动，在活跃的课堂气氛中复习上一单元的词句，让学生带着饱满的情绪学习新课。
T: Good morning / afternoon, boys and girls!
Ss: Good morning / afternoon, Miss / Mr. ...!
T:(指着一位女生)Is she your sister?
Ss: No, she isn’t. She is ...
T:(跟这位女生握手)Hello, ...! Nice to meet you!
S1: Nice to meet you, too.
T:(指着另外一位男生）Is he your brother?
Ss: No, he isn’t. He is ...
T:(跟这位男生握手)Hello, ... ! Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too.
(2)新课导人
l. 本单元的话题是如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具，所以本节课开始时，教师可以先向学生展示一些著名的旅游风景图片，通过让学生感受大自然的神奇景色，激发学生对本单元学习的好奇心。
2. Warming-up: Look and think
教师可以询问学生去过哪些地方，并向学生介绍相关的地方，然后教师可以询问学生去过哪些地方，同时出示一些比较著名的城市图片，比如本部分的图片（伦敦的塔桥、海南的三亚、北京的长城、上海的东方明珠塔、北京的天安门广场），询问学生How do you go to Beijing? 对于学生不懂的句子，教师尽量运用动作表示。可以提前了解学生准备照片的情况，将Mr. Zhao在北京的图片展示给大家：
Look, Mr. Zhao is in Beijing. This is the photo about him. Now think:
How does he go to London?
教学小贴士 在进行这个活动时，教师要在揭示本单元话题的同时，注意结合交通工具拓展学生的视野，了解一些著名的国内外名胜。教师可让学生讨论或做一些引导：已经身在北京的他，要去登雄伟的长城，可乘大巴(bus)，也可开车(car)去，骑自行车(bike)去比较辛苦。要去繁华的大都市上海，可以乘飞机(plane)、火车(train)，开车(car)路途较长，就比较辛苦了。要去美丽的海南，可以搭乘飞机(plane),也可先乘火车(train)，再搭乘轮船(ship)。而遥远的英国首都伦敦他得搭乘国际航班(plane)才能去。 |
学生理解后选择相应的交通工具时，教师要鼓励他们用英文表达，不会用英文表达的新单词，教师只要求学生能够选抒即可，可以要求学生用动作或模仿声音的形式表示想法。再拿出相应的卡片询问学生：
T: How do you go to Beijing?
Do you go to Beijing by plane /car / bike?
这个活动是要引起学生关注本单元的话题一一交通工具。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)Warming-up: Look and tick
教师出示此部分图片，指着学校说：Look this is our school. Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane /car /bike?教师引导学生看图快速地勾出各自上学时乘坐的交通工具。
(2)Part A: Let’s learn
1. 新授单词school
教师承接上一环节，把学校的图片贴在黑板的一侧，分别拼读单词school。接着用图片展不学生骑车上学的情景，说：They come to school by bike.然后再用图片展示学生走路上学的情景，说：They come to school on foot.
2. 新授单词home
教师把家的图片贴在黑板的另一侧，分别用升降调拼读单词home。接着用图片展示骑车回家的人们，说：They go home by bike.再用图片展示步行走路回家的人，说：They go home on foot.
3. 新授单词bus, train, ship, taxi
教学小贴士 通过迁移学习新知：英语学习的过程本身就是“滚雪球”的状态，学生在三年级第一学期时已经把plane, car, bike这三个单词当作玩具学习过，本学期继续学习其作为交通工具的用法，所以教师首先可以通过复习这三种交通工具来引出本节课的新单词。复习的形式可以多种多样，教师可以找到相应的声音素材，让学生听声音，说出相应的交通工具。也可以通过动作—飞机飞、开车、骑车来复习，教师需要在复习过程中引导学生大胆地运用。 |
本节课中学习的单词都是学生日常生活中常见的、耳熟能详的词，对于学生来说，难点不在于对新单词的理解上，而在于对单词的识记和掌握。所以，教师在教学过程中，要充分激发学生已有的知识能力，借助各种办法帮助学生识记单词、熟练运用。
教师播放所准备的声音素材，让学生听音辨认，猜一猜到底是哪一种交通工具，如：教师播放大街上公交车的喇叭声混杂有报站的声音，通过师生问答引出生词：
T: Listen carefully! Is it a bike?
Ss: No, it isn’t.
T: What’s that? Do you know? Oh, it’s a bus.
教师分别用升降调拼读单词bus。然后站在贴有学校图片的一边，引导学生说：I come to school by bus.教师再走向贴有家的图片的一边，引导学生说：I go home by bus.用此方法依次学习其他生词。教师也可以只出示交通工具图的一部分，让学生观察后说出该交通工具名称。
操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
教师出示Let’s learn部分的图片或本部分教学软件。
1. 教师播放录音，鼓励学生大声跟读。
2. 教师组织学生拼读词汇，同桌间比赛或者小组间竞争都可以。形式不拘泥，但是一定要做到有效练习。
3. 教师可以通过游戏检查单词掌握情况，游戏规则如下：I see ...
教师快速说出本节课所学的这6个单词的第一个字母，学生根据字母猜出单词。最先猜出单词的学生获胜。
T: I see a word beginning with “s”.
Ss:...
T: Yes. / No.
【板书设计】
