Unit3 How Do You Come to School 第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit3
【主 题】Let’s learn more, Ask and answer
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说How do they / does he go to ...? They go / He goes to ... by ...句型，了解do在不同人称的句子中作主语的不同形式，并且能在实际生活中正确运用。
2. 完成Ask and answer部分的内容。
3. 树立学生学习英语的自信心，在生活中能灵活自如地运用第三人称单、复数进行本单元话题的交流。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 单词bus, train, ship, taxi, school, home, plane, car, bike的教学卡片。
(2) Part B Let’s learn more部分的挂图和人物头饰及教学音频。
(3) 家庭成员卡片和部分学生照片。
(4) 大骰子一个。
(5) Part B Let’s learn more部分的缩小图片。
2. 学生准备：
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师与学生打招呼问好，就上节课所学的内容进行会话，引导学生复习有关交通工具的词汇。如下对话仅供参考：
T: Hi, children! How do you come to school today?
Ss: I come to school ...
(2)新课导入
Draw and guess!
教师画任意一种交通工具，每次只画一笔，让学生猜说交通工具名称，如果猜对了就将整幅图画完。本活动也可以让学生代替教师的角色进行。教师通过此活动可带领学生复习上节课所学的交通工具。
(3)Act and say
教师也可以一边做动作一边和学生用儿歌的形式回顾词汇，如：
Car, car, drive a car.
Bus, bus, take a bus.
Bike, bike, ride a bike.
Plane, plane, go by plane.
Train, train, take a train.
Ship, ship, go by ship.
Foot, foot, go on foot.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1) 新课展示Part B: Let’s learn more
Ask and answer
师生通过问答复习上节课所学的句型：
T: How do you go to school, S1?
S1: I go to school...
T: (教师问其他学生）How does S1 go to school?
Ss: He / She goes to school by ...
通过以上对话，教师引出第三人称单数或代词he/she作主语，与其连用的动词要用单三形式。在本环节中，教师要特别强调单三形式does，在问答过程中，反复对比I go to... by... 和He/She goes... by... 的区别。在反复操练的过程中，要及时纠正does的渎音。可以将do/does, go / goes, come / comes写在黑板上，要求学生根据特定的人称进行正确的转换。
2. 教师用幻灯片展示Let’s learn more部分的第一个场景，通过看图问答引导学生理解掌握第三人称复数的问答：
T: Look at the picture. How does Li Shan go to the zoo?
Ss: She goes to the zoo by car.
T: Do her father and mother go to the zoo by car?
Ss: Yes, they do.
T: How do they go to the zoo?
Ss: They go to the zoo by car.
3. Listen, then ask and answer
教师带领学生仔细观察挂图，并播放Let’s learn more部分的全部录音，要求学生不看书听录音，熟悉对话内容。
4. 教师根据听力内容设置问题进行提问，以下问题可供参考：
Question 1: How do they go to the zoo?
Question 2: How does Mr. Zhao go to Xi’an?
5. 教师再次播放本部分录音，要求学生逐句跟读。
(2)Practice the dialogue
1. 教师将全班学生分成两组，通过一问一答的形式分组朗读课文。
2. 学生可以两两一组编一个新的对话，在基本句型的基础上增加更多的日常口语练习，让学生在情境中提高英语表达能力。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1) Chain practice
教师组织学生进行连锁提问，让学生正确使用动词的单三形式，并熟练运用，达到脱口而出的效果。
T: How do you go to ... , S1?
S1: I go to ... How do you go to ... S2?
S2:1 go to ... He / She goes to ... / How do you go to ... S3?
S3:1 go to …He / She goes to …/ How do you go to ... S4?
S4: ...
教师在组织学生进行本活动时，可以尽可能多地出现新的地点，也鼓励学生说出更多的地点，这样在回答时可以根据不同的地点选择合适的交通方式。
(2)Dice game
1. 教师将所准备的交通工具卡片贴在骰子上，然后将所准备的家庭成员和部分学生照片以一个人物、两个人物者几个人物组合背面向上贴在黑板上，并给这些卡片标上序号。
2. 教师随机挑选学生上前选择黑板上的序号，根据翻转的人物进行提问：
How do they / does he / she go to ... ?
另一名学生则通过掷骰子的形式回答问题：
They go / He / She goes to ...
此活动可以以打摇台的形式分组进行，教师在活动的过程中要及时纠正do和does的错误用法，对于表现出色的学生要给予表扬。
(3)Part C: Ask and answer
1. 教师在黑板的左边和右边分别写上do / go和does / goes。
2. 请学生根据本活动的关键词将图片放在黑板的左边或者右边，也就是按照do / go和does / goes对图片进行分类，如：
Picture 1: Wu Chen and Mother放在黑板左边do / go的区域内；
Picture 2: my sister放在黑板右边does / goes的区域内；
Picture 3: my brother放在黑板右边does / goes的区域内；
Picture 4: Kitty and Father放在黑板左边do / go的区域内。
3. 请学生根据人物图片所在的位置结合关键词的提示，观察图片中所描述的交通工具进行问答：
How do they go to ... ?
They go to ...
How does he / she go to ... ?
He / She goes to ...
教学小贴士 动词的单三形式，尤其足助动词does在疑问句、否定句中的运用是一个难点，如何突破这个难点要教师的介效引导：可以通过大量的演示和练习，让学生理解其要点，逐步掌握运用；也可以通过对基本句型的大胆替换，鼓励学牛举一反三。在这个过程中，教师吋以及时了解学生学习的效果，检查学生是否能够将动词单三形式熟练运用在具体的情境中，对于不能够很好完成问答的学生要予以豉励，并帮助他们通过观察黑板上出现的单词，寻找规律、反复练习，以达到掌握的目的。 |
4. 我来设计最佳的线路
本单元的内容非常贴近学生的实际生活，为了让学生将所学的知识更好地运用在实际生活中，达到学以致用的目的，教师设可以设计以下情境，让学生通过设计最佳的线路来帮助好朋友更好地游玩。如：
好朋友要去若干城市旅行，他选择从西安出发，然后途径五大城市最后抵达目的地，请你为他选择最佳的交通工具。
【板书设计】
