Unit5 Do You Like Candies 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit5
【主 题】Let’s chant, Read a story, Ask and answer, Read and choose for them
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 能听懂、理解Read a story部分中情节简单的小故事，并能流利跟读录音，要求模仿正确，语音语调自然。
2. 学生能以三人一小组，表演本故事。
3. 能运用句型Do you like candies? Yes, I do. Does the monkey like ice-creams? No, it doesn’t. What do you / does ... like? I like /... likes ...谈论喜欢的食物。
4. 培养学生合理的饮食习惯。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Read a story部分中的人物头饰、教学音频。
(2) 食物卡片若干。，..
(3) 糖果若干。
(4) Ask and answer部分的图片。
(5)Let’s chant部分的歌谣录音。
2. 学生准备：各自喜欢吃的食物的卡片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身：谁的记忆力好
请几名学生站成一排，第一个学生说出自己吾欢的一种食物，如：I like pears.第二个学生重复这种食物，还要另加一种食物，如：I like Pears and bananas.每往后就要增加一种食物，直到记不住为止。记得最多的学生为优胜者。教师可将candy, cake, bread, cookie, tea, banana, grape, apple, pear, water的卡片贴在黑板上，为学生提供素材。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1) Part B: Let’s chant
1. 教师播放Let’s chant部分的录音，让学生听录音，了解歌词大意。
2. 教师根据歌谣内容设计提问，以下问题可供参考：
Question 1: Does John like milk?
Question 2: Does John like bread?
Question 3: What does John like?
3. 教师再次播放录音，要求学生看书，听录音并逐句跟渎。
4. 在学生掌握基本节奏之后，教师带领全班齐读歌谣，可以要求学生拍手或者轻击桌面打出节奏。
5. 教师可以选择多种形式给学生提供丰富的练习机会，小组间、同桌间、师生间的互动都能够形成有效的练习模式。对于表现出色的学生教师可以奖励糖果，为下面的故事教学埋下伏笔。
(2)Part B: Read a story
1. 教师承接上一环节，在向学生发糖果的同时问学生：Do you like candies? 顺势引出本故事的主人公。
2. 教师播放录音，引导学生仔细听录音并回答问题，以下问题可供参考：
Question 1: Does the cat like fish?
Question 2: What does the cat like?
Question 3: What’s wrong with the cat’s teeth?
(学生还没有学过teeth，教师在提问时可以指着矛齿询问，帮助学生解并回答问题。学生不一定能用英语回答问題，教师需要提供适当的帮助)
3. 教师和学生合作完成如下内容：
(1) 教师再次播放本部分的录音，要求学生逐句跟读。在这里教师要鼓励学生多模仿磁带中的语音、语调，比比看谁模仿得最像。
(2) 教师请一些学生戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演，对能够大胆表演并旦出色完成的学生教师要及时进行表扬。
教字小贴士 故事中的小猫吃多了糖果，坏掉了牙齿。实验研究证明：糖吃多了容易患龋齿。吃糖数量越多，龋齿发病率越高，吃粘性的糖果和每一天吃糖的次数多都更容易得龋齿。粘性糖果是指粘着力强的软糖、奶油糖及甜点心等。 糖果、点心、甜饮料等富含蔗糖成分，门腔内杂菌丛生，其中有多种细菌能借助蔗糖并使之发酵、产酸，而使牙面脱框，形成龋洞。因此，减少吃糖的数量和次数就能减少龋齿的发生。 禁止孩子吃搪果、甜食是难以做到的事，但应养成少吃甜食并在食后漱口刷牙的习惯，及时淸除留在牙面和牙缝间的杂物，减轻对牙齿的损害。 |
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part C: Ask and answer
1. 教师将人物卡片和物品卡片按照正确顺序贴在黑板上，带领学生在规定时间内仔细观察图片。
2. 教师打乱物品卡片的顺序并将其贴在黑板中间，将人物卡片分别贴在黑板的两侧，教师提问：What does Kitty / Colin like?引导一写学生提文：Does Kitty / Colin like ...? 其他学生回答:Yes, she / he does. / No, she / he doesn’t. 并将正确的物品卡片贴在相应的人物卡片下面。
3. 教师可以让学生两两一组进行问答练习，但需要特别关注平时学习中不敢开口、胆小不善于表现的学生，这写学生往往不够自信，教师需要留心观察这些学生对所学内容的掌握情况，及时给予也们鼓励并肯定他们的表现。
(2)Part C: Read and choose for them
本环节旨在使学生能够理解并巩固本单元所学的功能句型，熟悉本单元所学的食物词汇。所以只要学生能够正确选择并将答案填入框内即可，方法不拘泥。以下几种方法可供教师参考：
1. 由教师带领，学生自己朗读并独立完成选择。
2. 由四人小组合作，一起朗读并完成选择。
3. 集体朗读句子后回答问题，以下问题可供参考：
Question 1: Does Li Shan’s mother like apples?
Question 2: Does Li Shan’s father like apples?
Question 3: What does Li Shan’s mother / father like?。
【板书设计】
