Unit6 Where Is My Eraser 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit6

【主    题】Let’s learn, Look and write

【课    时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词: chair, desk, window, door, floor, classroom。

2. 掌握以上单词的复数形式。

3. 能以classroom为环境进行简单描述。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) 单词chair, desk, window, door, floor, classroom的教学卡片。

(2) 皮球一个。

(3) 大纸箱一个。

(4 ) Let’s learn部分的教学音频。

2. 学生准备：红色水彩笔。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

教师吋以充分借助课前的口语问答复习之前学过的单词和句型，让学生在不断练习和巩固的基础上，接受新的知识。有效地安排课前口语问答环节的内容，不仅能为之前学习的知识提供运用的平台，更能自然地引入本节课即将学习的新知识，起到承上启下的作用。本节课，教师同样可以抓住短短的课前问答环节，为学生搭建学习的桥梁。以下内容可供参考：

Hello, boys and girls!

How are you?

What can you see in our classroom?

How many ...?

What’s in my hand?

（教师可以借助卡片或者学生的学习用品进行提问，不但能复习单词，也可以为下面的教学活动埋下伏笔）

课程展示活动和过程的设计建议（presentation)

(1)新课展示Part A: Let’s learn（通过全身反应法进行单词的教授）

1. 教师在黑板上先画一个正方形，请学生看黑板猜猜教师要画什么。在猜的过程中教师可以用Yes或者No来回答学生。如果学生猜不出来，教师继续在正方形内画上十字，形成“田”，并画一个框，教授单词window。如:Look! What’s this? Window, window. It’s a window. This is a window. 教师引导学生重复说几遍该单词后，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。即：Let’s look for windows around us. Where is the window?学生观察后，师生共同说出：That’s a window. That’s a window, too. One window, two windows, three windows.

2. 教师可以采用同样的方法教授单词door。但需要注意的是，教师领读单词时要注意读出单词的升降调，可以配合向上或向下的手势。在读单词时也可以要求学生用手指着实物以加深记忆。

3. 英语学习在于习得，教师在教授完window和door后，可以走到窗户或者门旁边，一边打开窗户或门一边说：Open the window / door, please. 反之也可以一边关闭窗户或门一边说：Close the window / door, please.

教学小贴士 课堂教学既是对学生口语交际能力的培养，也是对学生英语思维意识的养成。教师时刻都要有为学生创设英语学习氛围的意识，即便是没有学过的词汇，学生只要听得多了，信息输入就会由量转化为质。教师可以根据学生所学过的英语知识，与学生进行口语交流。

4. 简短的巩固之后，继续学习单词desk, floor和chair。

教师可以同样釆用在黑板上边画边让学生猜的方式展示单词desk和chair，然后师生共同数―数，看一看教室里横排有多少张桌椅，再数一数竖排有多少张桌椅，这样在不断地互动中反复认知、重复单词，知道学生能够熟练掌握。

5. 教师说指令：Stand up/ Sit down. 可以边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit? 也可以继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk / chair / floor? 通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。

6. 教师可以先引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。

T: where am I?（教师做四处张望，迷惑不解的样子）Oh，I’m in the classroom.

T:（问学生）Where are you? Are you in the classroom? Yes, you are in the classroom, too.

T: where are we? We are in the classroom.

在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句：Where are you?

教学小贴士 在教授单词过程中，教师要随时注意归纳字母的读音规则，如： 1. 字母组合oo在door和floor中读/o:/。 2. 字母组合oo在classroom中读/u/。 3. 字母组合ch在chair中读/tʃ/。

(2) 教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师要注意板书的规范性，尽量在四线三格中板书，以给学生起到规范书写的作用，让学生做到眼到、手到、口到、心到。

(3)教师发指令示意学生准确触摸相位的物品，下面以window为例，如：教师说Touch the window, please.可以引导学生触摸并回答:Window! Window!本活动还可以在小组间进行，但教师要强调学生在触摸时应注意安全，避免因为活动造成伤害。

操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)

(1)Part C: Look and write

1. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生听音模仿，要求语凋自然。

2. 教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题，以下问题可供参考：

Question 1: What can you see?

Question 2: How many ... can you see in the classroom?

3. 教师在学生回答问题的同时，要强调名词的复数形式，并注意复数形式后缀-s的发音。

【板书设计】