Unit6 Where Is My Eraser 第3课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit6
【主 题】Let’s learn more, Look and choose, Listen and put them in the right places
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能听懂、会说Where are ...? They’re ... 并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。
2. 能灵活自如地运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3. 完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 糖果盒一个、糖果和衣服各若干。
(2) 单词candy, bus, banana的教学卡片。
(3) Let’s learn more部分的教学音频。
(4) Listen and put them in the right places部分的图片及音频。
(5) Look and choose部分的背景图片和内容图片。
2. 学生准备：
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师在授课前可与学生先进行日常口语练习，下面的内容可供参考：
Good morning, boys and girls!
How are you?
What color is it?
What’s this?
How many ... do you have?
(2)新课导入
游戏：Hide and seek
教师请一名学生到讲台前，让这个学生背对其他学生，然后把准备的candy, bus, banana的单词卡片中的任意一张放到教室的某个地方（所放的位置要体现方位词in, on, under, near），等教师放好后，引导全班学生问where is the...?让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。如果离这个卡片很远，全班学生声音则小，如果很近，声音则很大。直到这个学生找到这张卡片为止。该学生找到老片后，再根据其位置进行描述：It’s on / under / near ...
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B: Let’s learn more
1. 教师拿出所准备的一颗糖果问：What’s this? 学生回答问题之后，教师将这颗糖果放在手心问学生：Where is my candy?引导学生回答：It’s in your hand.
2. 教师拿出更多的糖果问：What are they?让学生复习名词的复数形式并回答：They are candies. 教师继续问：How many candies? 然后一边带领学生数数一边将糖果放进所准备的糖果盒后再问：Where are the candies? 教师要注意将语速放慢，并且强调are以及后面的复数形式，可以反复重复句子，确保每位学生都能够听清楚问题。最后教师引导学生回答：They are in the box.
3. 教师可以借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不同，以区分is和are的使用方法。下列对话内容可供教师参考：
(1) — Where is the pencil?
—It’s in the pencil box.
—Where are the pencils?
—They are in the pencil box.
(2) —Where is your English book?
—It’s on the desk.
—Where are your books?
—They are in my bag.
(2)教师和学生合作完成如下内容：
1. 教师将全班学生分为两大组，拿出所准备的衣服，让每组推选出一名学生，其中一名学生仟选一件衣服，另一名学生背对大家，由选衣服的学生将选择的衣服放在教室中，再由背对大家的学生猜，如:
S1: Excuse me, where is / where arc ...?
S2: It’s / They are in / on / under / near ...
Ss: Yes / No.
2. 教师可以限定猜测的次数以增加游戏的难度，在限定的次数内猜中位置则获得奖励。
3. 复现衣物方面的词汇，引导学生注意衣物的单复数形式。教师可随机拿起一件衣服或者物品展示给全班：
T: Look, what’s this?
Ss: It’s a coat / sweater / dress / skirt / cap.
T: What are these?
Ss: They are trousers / shoes / socks.
4. 教师随手把这些衣物分别放在桌子上、椅子旁、窗户或门旁边、地板上。然后进行师生问答：
T: Excuse me, where is / are ...?
Ss: It’s / They are in / on / under / near ...
在师生能顺利交流后，教师鼓励学生之间相互问答，要求所有男生根据教师的提示问，所有女生听到问题后，仔细观察位置然后回答，如：
Boys: Excuse me, where is / where arc ...?
Girls: It’s / They are in / on / under / near ...
练习几次后也可以互换角色，由女生问，男生答。教师也可以在全班回答几次之后，叫个别学生一问一答，并对表现出色的学生提出表扬。
(3)教师播放本部分录音，要求学生听录音跟读，并注意模仿语音语凋。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part C: Listen and put them in the right places
1. 教师出示本部分图片，要求学生仔细看图片并听录音。
录音内容如下：
The sweater is on the bed.
The ball is under the bed.
The desk and chair are near the window.
The shoes arc on the floor.
The dog is near the door.
2. 教师要求学生根据录音内容提问，以下问题仅供参考：
Where is the sweater?
Where are the shoes?
3. 教师带领学生根据录音内容将相应的图片序号写作正确的位置上。
4. 学生两人一组根据确定后的位置相互提问：
S1: Excuse me, where is / are ...?
S2: It’s / They’re ...
(2)Part B: Look and choose
1. 教师带领学生仔细观察图片并提出问题：Where is / are...? 要求学生根据物品所在的位置进行回答。
2. 教师要求学生根据图片选择正确的方位词填空，同伴间可互相比赛，看谁填得又快又好。
3. 教师也可以以游戏的方式进行本活动，以下方式可供参考：
教师拿出所准备的本部分背景图片和内容图片，让学生听音并将图片贴在正确的位置上，以下内容可供参考：
Where is the cat? It’s in the box.
Where is the dog? It’s on the floor.
Where are the socks? The socks are on the chair.
Where is the desk? It’s near the window.
Where arc the balls? They are under the desk.
【板书设计】
