Unit 3 I’m more outgoing than my sister.

第1课时　Section A(1a~2d)

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P17~18的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)

(1)Which one is better(更好), the white one or the black one?

(2)—Did you take part in the English spoken competition (比赛)?

—Yes,I won the first .

(3)—Can you say it again? I didn̓t hear clearly(清晰地).

—Yes, I said what you did.

(4)—Don̓t talk loudly(大声地) in the library.

—Sorry,I won̓t.

(5)Tom is more outgoing (外向的)than Tim.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T:How are you,everyone?

S:We are fine,and you?

T:I̓m fine,too.How old are you?

SA:I am 15 years old.

SB:

①I am 14 years old.

②I am 13 years old.

…

T:You are younger than me.Today we will learn how to compare people.Now let̓s begin our class.

T:Student A is older than student B.

然后让学生跟读句子。(4分钟)

环节说明:通过课前的一个师生互动问答,让学生提前接触本课内容,同时也顺利引入新课的话题。

　Step 2 完成教材1a~1c的任务

1.要求学生翻开课本P17,完成1a的任务,并且邀请2~3名同学给出自己的答案,然后全班一起讨论。(1分钟)

2.检查答案,先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求3~4名同学就“Can you compare the people in the picture?”给出自己的答案,并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)

参考案例

T:Can you compare the people in the picture?

S: 

①Tom has shorter hair than Sam.

②Tina is more outgoing than Tara.

③Paul is shorter than Tom.

…

3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)

4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)

5.根据教材1c的对话形式,要求学生利用1a,1b的材料,分角色进行对话练习。并邀请2~3对同学当堂进行演示。(3分钟)

6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习,并请若干学生给出自己的答案。有错误的话,教师及时纠正。(2分钟)

用括号内所给单词的适当形式填空。

1.My pen is better(good) than yours.

2.Dave looks a little taller(tall) than before.

3.This piece of paper feels much thinner(thin) than that piece.

4.These pants are newer(new) than those.

5.Lucy seems more outgoing(outgoing)than Lily.

环节说明:通过学习1a,使学生掌握了新的形容词并复习巩固了以前学过的知识;通过学习1b,锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力;通过1c的训练,锻炼了学生的口头表达能力,同时练习了本单元的重要语法。

　Step 3 完成教材2a~2c的任务

1.要求学生翻开课本P18。播放第一遍录音,完成2a的听力任务。(1分钟)

2.要求学生听第二遍录音,完成2b的任务。(1分钟)

3.检查答案。让2名学生给出自己的答案,如果其他的学生有不同的答案,让他们也说出来。(2分钟)

4.播放第三遍录音,要求学生逐句跟读,注意语音、语调的同时纠正答案。(1分钟)

5.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列任务。完成后要求若干学生给出自己的答案,以巩固对听力内容的了解。(2分钟)

判断正(T)误(F)。

(T)1.Tina thinks she is very different from Tara.

(T)2.Tara is more serious than Tina.

(F)3.Tina is more athletic and smarter than Tara.

　　6.大声朗读听力材料。(1分钟)

7.播放听力材料,要求学生模仿听力内容,利用P18的信息分角色进行对话练习。然后邀请2~3对同学当堂演示,选出表现最佳的一组。(4分钟)

环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 4 完成教材2d的任务

1.首先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)

2.让学生模仿录音在小组内练习。(3分钟)

3.邀请几组上台表演,根据情况的不同给每个小组给予适当的奖励。(4分钟)

4.让学生根据在班内或者是在学校内举行的比赛编新的对话。然后让几个小组上台表演,选出最佳小组。(5分钟)

5.要求学生补全对话。(2分钟)

A:Hello,did you like the singing competition?

B:1.　D　 

A:2.　B　 

B:Yes,she did well.But Mary did better than her.

A:3.　A　 

B:I think Mary sang more loudly and clearly.

A:Yes.But Lucy dances better than Mary.She practices every day.And she won the last dancing competition last week.4.　C　 

B:That girl in the red dress and with long hair.

A:I see.5.　E　 

B:Yes, she is.And she is my classmate.

E.Is she in Class One?

环节说明:通过这一环节的听、说训练让学生对这节课的目标语言有了更深的了解,并且从一定程度上有了创新,让学生达到学以致用的效果。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

 

 

 

 

 

第2课时　Section A(3a~3c)

 

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词(教材P19短语),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)

(1)I am as tall as (与……一样高)my sister.

(2)Does he study better(更好)?

(3)My sister is hard-working at(对……很努力) English.

(4)I hope that he can work hard(努力工作).

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

本课时主要是使用带有比较级的一般疑问句询问两人之间的区别。因此,老师可以首先让学生预习课文找出一些重点的单词与句子,并且理解句意。上课时,老师可以利用预习的句型提问,让学生进行简单的回答导入新课。(3分钟)

T: Hello! Last class we have learnt how to compare people.Now look at the two students in our class.(老师指出两个特点有明显不同的学生)Is A taller than B?

S:Yes,he is./ No,he isn̓t.

…

T:Does A sing better than B?

S:Yes,he does./No,he doesn̓t.

…He is heavier than B.

环节说明:通过对话复习上节课内容,巩固知识,检查学生语言学习情况,从而达到导入新课的目的。

　Step 2完成教材3a的任务

1.要求学生迅速完成3a,然后要求他们在小组内相互检查,并指出错误。(3分钟)

2.邀请4位同学分别说出自己的答案,找出疑点后在课堂上共同努力解决。(此处学生提问的句子可以不同,只要符合题意就可以)(3分钟)

3.让学生进行同桌之间对话练习,然后邀请几位同学表演出来。(3分钟)

　Step 3完成教材3b~3c的任务

1.让学生根据自己的情况回答3b中的问题,邀请5位同学说出自己的答案。(3分钟)

2.让学生根据自己的想法向同桌提出其他的问题,并补充在3b中,并邀请自己的同桌回答。(3分钟)

3.邀请4~6组学生以问答的形式表演。(4分钟)

4.做游戏。

让学生用3b中的问题对自己周围的同学进行调查,然后根据自己的调查结果写出一篇关于某人的短文,然后让自己的同学猜一下所描述的人是谁。在此部分老师可以给例子:

She is…She is thinner than two years ago.She studied English better…Who is she?

班里的其他学生根据描述对这名学生进行猜测,直到猜出为止。(3分钟)

5.让学生根据3c中的例子进行同桌之间问答,相互提问完成表格。(2分钟)

6.让学生根据表格描述一下自己的父母之间的不同。(2分钟)

7.邀请几位同学上台来描述一下自己父母的不同。(2分钟)

8.让学生根据自己的情况描述一下自己与同桌之间的不同,并与同桌之间交流,相互纠正错误。(2分钟)

9.邀请几名同学上台描述出自己与同桌之间的不同,然后请其他同学根据实际情况看这位同学描述的是否正确以及在描述的过程中出现了何种错误,选出表现最佳的一组。(3分钟)

环节说明:通过小组合作学习,提高学生的学习能力和合作意识;通过对话练习,不仅使学生巩固了所学知识,还提高了学生语言运用的综合能力。通过对比自己加深学生对自己的了解,通过自己与同桌之间的对比,看到自己与朋友之间的差距。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

 

 

 

 

第3课时　Section B(1a~2b)

 

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词(教材P20~21的单词),看谁记得又快又准。(4分钟)

【新词自查】

2.根据句意和汉语提示完成句子。(5分钟)

(1)Mr.Wang is more serious (严肃的)than any other teacher.We are all afraid of him.

(2)Jim is a talented(有天赋的) boy.He always thinks about unusual ideas.

(3)The apples on the tree are too tall.I can̓t reach(够到)them.

(4)Liu Xiang and Yao Ming are both(两个都) famous sports stars.

(5)Don̓t laugh(笑) at others.

(6)You can see yourself in the mirror(镜子).

(7)It is necessary(有必要的) to learn a foreign language.

(8)I am sorry.I don̓t care(对……在意) about what you said.

(9)My mother understands me.She always touch(抓住) my heart.

(10)You should share(分享) your toys with your friends.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T:Everyone has friends.Who is your friend? Why?

S: 

① Linda.Because she is good at sports.

② Tom.Because he is popular in our school.

…

环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了以前学过的内容,而且还可以很自然的导入到本节课的内容。

　Step 2完成教材1a~1e的任务

1.要求学生翻开课本P20,迅速阅读1a部分的内容。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求2~3名同学给出自己的答案。(2分钟)

2.要求学生利用本单元所学单词或词组以及以前所学知识来描述“What is a good friend?”这个句子,并进行对话练习,完成1b的任务,然后邀请3~4组同学当堂进行演示。(3分钟)

参考案例

A:What is a good friend?

B:I think a good friend makes me laugh.

C:For me, a good friend is popular.

…

3.听第一遍录音,完成课本上1c部分的任务。(1分钟)

4.听第二遍录音,完成课本上1d部分的任务。先请几位同学给出答案,然后全班一起检查讨论。(2分钟)

5.听第三遍录音,要求学生逐句跟读,模仿语音语调的同时订正答案。(2分钟)

6.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列任务。完成后要求几名学生给出自己的答案,以巩固对听力内容的理解。(3分钟)

根据听力内容,判断正(T)误(F)。

(T)1.Molly̓s best friend is Peter.Because Peter likes to do the same things as Holly does.

(F)2.Molly is popular and she is good at sports.

(T)3.Peter is more athletic than Molly.

(F)4.Molly and Peter are both athletic.

(F)5.Lisa is Maria̓s best friend. She has short hair.

(T)6.Mary is more outgoing, but Lisa is smarter.

(F)7.Mary is a good listener.

7.播放听力材料,要求学生模仿听力内容,利用1c的信息并参照1c的例子,对表格进行描述,完成1e部分的任务。然后邀请2~3对同学当堂演示,看哪一对的表现最佳。(3分钟)

　　环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 3完成教材2a~2b的任务

1.要求学生翻开课本P21,迅速阅读2a部分的形容词,明确含义,并按要求完成课本上相应的任务。然后要求学生利用其中的5个形容词写出5个关于自己与同桌的句子,再邀请2~3名同学给出自己的答案。(2分钟)

2.小组合作学习2b内容,勾画出词组,然后请2~3名同学给出自己的答案,必要的教师补充。(2分钟)

3.小组合作学习2b短文,理解文章大意并找出疑点,尽量小组内解决,必要时教师补充。(3分钟)

4.要求学生勾画出自己认为重要的句子,然后向全班同学读出来。教师要纠正发音、语调等。(2分钟)

环节说明:通过小组合作学习,提高学生的学习能力和合作意识;通过自己写句子,不仅使学生提高了对自己的认识而且提高了对知识的运用。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

 

 

 

 

 

第4课时　Section B(2c~Self Check)

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P22~24的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(1分钟)

(1)The newspaper always gives us the newest information (消息).

(2)The education in primary school(小学) is very important for everyone.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

本课时的主要内容是短文的写作,因此上课前教师可以先进行师生对话练习。(2分钟)

T:Who is your friend?

S: 

T:Is she/ he more outgoing than you?

S: 

T:Does she/he study better than you?

S: 

环节说明:通过复习,让学生回想起与朋友间的不同从而达到顺利导入新课的目的。

　Step 2 完成教材2c~2e的任务

1.要求学生快速默读2b,并完成课本2c的任务。然后邀请几位同学给出自己的答案,全班一起检查讨论。(2分钟)

2.让学生在小组内讨论并完成2d部分的内容。根据所学的知识写出至少5个用于比较人物的句型。然后从每组中邀请一位同学读出自己的句子。(4分钟)

3.让学生阅读2e中的句子,然后让学生完成2e中的任务。让几名同学说出自己对于好朋友的要求。(5分钟)

环节说明:通过让学生描述自己的朋友,让大家了解彼此的生活。

　Step 3 完成教材3a~3c的任务

1.要求学生观察3a中的表格,明确表格给我们提供的信息。并且让学生利用这些词汇描述一下这两个人物间的不同,必要的时候老师可以给学生点拨一下比较级的句型。(2分钟)

2.要求学生根据自己的情况写出与自己相似以及与自己不同的朋友的名字填入3b的表格中。(1分钟)

3.小组活动,让学生根据自己所列出的3b中的名字与3a中的句型讨论自己和朋友的相同点和不同点,然后请3~4名同学进行口头表达,选出表现最佳的同学给予奖励。(2分钟)

4.3c部分是短文内容巩固练习。根据3b提供的信息,利用3a的句型准备一篇关于自己最好的朋友的小短文,然后请3~4名同学进行口头表达,要求学生课后把这篇作文写下来。(3分钟)

环节说明:首先让学生根据课文中提供的信息进行写句子的训练,然后让学生写出自己的朋友,提高他们的兴趣,激发他们的写作欲望。让学生进行写作是对这一单元进行知识的输出过程,检查学生对这一单元的掌握情况。小组成员之间进行批改,体现了小组合作的意识。

　Step 4 完成教材4的任务

1.要求学生阅读表格左栏中的信息,勾画出重点短语。(1分)

2.要求学生根据右边提示内容,小组进行对话练习,然后请2~3对同学当堂进行演示,选出表现最佳的一组。(3分钟)

环节说明:小组内解决短文疑点,不仅锻炼了学生独立思考的能力,培养了创新意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 5 完成教材Self Check的任务

1.完成“1”部分的任务,教师要求学生在规定时间内完成任务,然后请2~3名同学说出答案,全班讨论检查,得出正确答案。(2分钟)

2.要求学生认真阅读 “2”中的要求,根据句中的标志词以及形容词、副词比较级的变化规则,写出自己的答案。然后小组成员相互检查,能解决的问题尽量在小组内解决。(2分钟)

3.让几名同学给出自己的答案,解决共同出现的错误。(2分钟)

4.完成“3”部分的任务。让学生根据自己的实际情况,写出自己与好朋友相似的地方与不同的地方。同桌之间相互检查写出的句子的正确性。邀请几位同学读出自己的句子。(3分钟)

环节说明:通过综合写作训练实现对整个单元的内容进行大概复习与巩固。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。