Unit 8　How do you make a banana milk shake?

第1课时　Section A(1a~2d)

重点教学

 

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P57~58的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)

(1)We can use the blender(果汁机) to make orange juice.

(2)Please cut up a watermelon(西瓜).I’m thirsty and hungry.

(3)Do you know how to make a banana milk shake (奶昔)?

(4)Could you please tell me how to add(添加) the salt?

(5)Finally(最后),we can drink the soup together.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T:Good morning, boys and girls!What’s your favorite drink? What do you like to have when you are thirsty?

S: 

①I like to drink orange juice.

②I like to drink water.

…

T: Please look at this bottle of drink.What drink is it? Do you know? Yes,it is a banana milk shake.It tastes very delicious.Do you want to learn how to make it? Let me teach you how to make a banana milk shake in this unit.Now please open the book and turn to Page 57 and look.Today let’s talk about them together.

环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课的话题。

　Step 2完成教材1a~1c的任务

1.要求学生打开课本P57,引导学生观察课本上的图片并阅读1a中有关如何制作香蕉奶昔的词语,然后讨论并将1a方框中的单词或短语填入图画中的横线上。(2分钟)

2.找一两位学生朗读句子,核对答案,然后要求学生读记生词。(2分钟)

3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)

4.要求学生听第二遍录音,核对答案并逐句进行跟读。(2分钟)。

5.要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。(2分钟)

6.小结训练。根据1a的内容,要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话编造自己的对话。(2分钟)

参考案例

SA:How do you make a banana milk shake?

SB:First,peel the bananas ...

环节说明:通过学习1a,使学生对用祈使句表达制作程序有初步的认识;通过1b,让学生初步了解祈使句的句型结构,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过1c,训练了学生的口头表达能力,同时学习了How引导的特殊疑问句,为新句型的学习打下基础。

　Step 3完成教材2a~2c的任务

1.要求学生翻开课本P58。播放两遍录音,第一遍要求学生在2a表格中填入听到的名词完成2a的任务,此任务主要是让学生学习How many 与How much的用法。然后再听一遍,根据数量在2b的表格中填入听到的名词,完成2b的听力任务。(3分钟)

2.要求学生再听一遍录音,并逐句跟读。(2分钟)

3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a、2b的听力内容,然后分角色进行对话练习完成2c的任务,并邀请2~3组同学当堂演示。选出表现最佳的一组,给予加分奖励。(2分钟)

4.小结训练。(2分钟)

A:1.　C　 

 B:2.　B　 How much yogurt do we need? 

A:One cup.

B:3.　A　 

A:Let me think… We need two apples.

B:OK, and 4.　D　 

A:Just half spoon is OK.

A.How many apples do we need?

B.OK, good idea.

C.Let’s make fruit salad.

D.how much honey do we need?

环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 4完成教材2d的任务

1.先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)

2.将对话中的知识点作适当点拨,然后让学生模仿录音在小组内练习。(3分钟)

3.邀请几组上台表演。根据表演结果的不同给每个小组适当的奖励。(3分钟)

4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)

5.要求学生补全对话。(2分钟)

Anna:Sam, I want to make Russian soup for a party on Saturday.1.　D　 

 

Sam:Sure. First, buy some beef, one cabbage, four carrots, three potatoes, five tomatoes and one onion. 2.　B　 

Anna:3.　A　 

 Sam:Next, put the beef, carrots and potatoes into a pot and add some water.4.　E　 Then, add the cabbage,tomatoes and onion and cook for another 10 minutes. 

Anna:OK, that’s it?

Sam:No, one more thing.5.　C　 

 A.What’s next?
B.Then, cut up the vegetables.
C.Finally, don’t forget to add some salt.
D.Can you tell me how to do that?
E.After that, cook them for 30 minutes.

环节说明:通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且在一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

 

第2课时　Section A(3a~3c)

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P59的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)

(1)I would like some tea with sugar(食糖).

(2)My sister likes to have cakes with cheese(奶酪).

(3)Before you plant the tree,you must dig(挖)a hole first.

(4)Could you please tell me how to use this machine(机器)?

(5)Look!There is a big hole(洞) on your coat.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T:Good morning/afternoon, boys and girls. Yesterday we learned how to make a banana milk shake. Now Can you tell me the process to make it?

S:Yes.First,…;Next,…;Then,…;Finally,….

T:Yes.You did a good job.In the process,we should know how to use “first,next,then,finally”.

环节说明:通过回顾,学生掌握祈使句,正确区分可数与不可数名词;how many与how much引导的特殊疑问句;以及表示顺序的副词。从而为3a的完成打下基础。

　Step 2完成教材3a的任务

1.引导学生做一个口头练习,并选择正确的单词完成3a中的问题。请几位同学给出自己的答案。(2分钟)

 

2.朗读3a中的句子并要求学生说出how many或how much的用法。(2分钟)

　Step 3完成教材3b~3c的任务

1.引导学生阅读课本3b中的问题和答案,然后要求学生以竞赛的形式快速完成问题和答案,并把问题和答案搭配起来。看谁做的又对又快。(2分钟)

2.然后邀请两名先完成的学生,分角色朗读对话,核对答案。(2分钟)

3.要求学生在小组中讨论3c中的内容,把制作过

程写下来,以小组为单位在全班宣传。(3分钟)

4.将各小组展示的不同制作程序进行评比,将优秀的在班上给予表扬。(5分钟)

环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

第3课时　Section B(1a~2b)

重点教学

 

教学环节

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P60~61的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。 (3分钟)

(1)What do you like in your sandwiches(三明治)?

(2)How much butter(黄油)do you need?

(3)Here are three pieces(片)of bread on the table.

(4)I like vegetables very much like lettuce(莴苣).

(5)The farmers are singing and dancing to celebrate(庆祝) their harvests(丰收).

课堂导学方案

　Step 1情景导入

参考案例

T: Good morning/afternoon,boys and girls.

Do you like to have sandwiches?

What do you like to have in your sandwiches?

S: 

① I like some meat in the sandwiches.

② I like some cabbages in the sandwiches.

Let��s go on learning Section B to see how to make the sandwiches.

环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出如何正确表达制作食物的流程,锻炼了学生的口语表达能力。

　Step 2完成教材1a~1d的任务

1.要求学生翻开课本P60,引导学生观看1a图片中的食品,要求学生写出自己喜欢在三明治中夹带的食品,完成1a部分的任务。(2分钟)

2.然后要求学生两人为一小组互相提问,询问对方喜欢在三明治中夹带什么样的食品,完成1b的任务。(2分钟)

A:Do you like lettuce in a sandwich?

B:Yes,I do.

A:Do you like tomatoes?

B:No, I don’t.

3.播放一段如何制作三明治的对话,听第一遍录音,要求学生选出听到的1a图片中的的单词。完成1c的任务。(2分钟)

4.播放第二遍录音,要求学生在1d的方框中按听到的正确顺序写出制作三明治的原料。然后请几位学生说出答案,纠正答案的对错。(2分钟)

5.播放录音,要求学生逐句跟读。(2分钟)

6.大声朗读听力材料。(1分钟)

7.听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话,分角色进行对话练习,然后邀请2~3对同学当堂进行演示,鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)

A:First,put some butter on a piece of bread.

B:How much butter?

A:About one spoon.

　　环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 3完成教材2a~2b的任务

1.要求学生快速说出我们中国人在过一些特殊节日时都会吃到哪些传统的食品。(2分钟)

2.要求学生快速默读短文掌握大意,并给出2b短文中的图片的正确顺序。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)

环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文对所学的词组或者是重点句子进行应用。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P62~64的单词),看谁记得又快又准。(3分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)

(1)My favorite food is Yunnan rice noodles(云南米线).

(2)One by one (一个接一个地),the teacher asked the students to answer the questions.

(3)You must make the food hot(给食物加热) before you eat it.

(4)My little brother likes to mix all the food together(把所有的食物混合在一起)to have dinner.

(5)Please don’t cut up(切割) the paper into pieces.

(6)The teacher let the students put the apples into(把苹果放入) the blender.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T: Hello, boys and girls. We learned about Turkey ——an American traditional food. Can you tell me some Chinese traditional food?

S: 

①mooncakes

②dumplings

③zongzi

…

T: Do you want to know how to make them? Next, in this lesson, we’ll learn how to make a Chinese traditional food.

环节说明:通过复习可数与不可数名词以及表达顺序的副词,从而达到顺利导入新课的目的。

　Step 2完成教材2c~2e的任务

1.要求学生再一次阅读短文,然后回答2c中的问题。邀请几名同学念出自己的答案。(2分钟)

2.引导学生阅读2d中的另一个制作火鸡的方法,并用First,Next,Then和Finally填空,将这些程序按正确的顺序排序。然后请几位同学朗读短文,并核对答案。(3分钟)

3.引导学生观察P62中2e的5幅图片,要求学生小组讨论这是中国的什么特殊节日,并回答2e的5个问题。(3分钟)

环节说明:在降低阅读难度的基础上不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用,有利于大部分学生的发展。

　Step 3完成教材3a~3c的任务

1.要求学生快速默读短文,并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案,全班一起检查讨论,并评出优胜者。(3分钟)

Yunnan Rice Noodles

In Yunnan, many people eat rice noodles for breakfast, and even for lunch and dinner. To make this special food, you need to have rice noodles, chicken soup, chicken, lettuce and eggs. (Of course, you can also have other things like fish and different vegetables.) First, wash the lettuce and cut it up.Next, cut the chicken into pieces.Then,make the chicken soup very hot, over 100℃.Then, cook the eggs, meat and lettuce in the pot of hot soup, one by one. Finally, put the rice noodles into the soup. Now, it’s time to enjoy the rice noodles!

2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。(3分钟)

 

　　3.要求学生选一种自己最喜爱的家乡食物,并列出这种食物的材料清单,完成教材3b的任务。(3分钟)

4.要求学生根据3a、3b的内容提示在3c的方框内,写一种自己最喜爱的食物的制作方法,最后挑选几篇较好的短文在全班展示。(4分钟)

环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出某一种自己最喜爱的食物,写出自己制作食物的食谱。在此过程中运用小组合作、自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 4完成教材4的任务

1.要求学生分小组讨论制订一道独创的食物的菜谱,然后告诉其他小组如何做这种食物,并让另一个小组把这个过程画下来。完成4的任务。(3分钟)

2.然后小组交流各自的任务。(3分钟)

　Step 5完成教材Self Check部分的任务

1.任务1主要是复习表示顺序的副词,教师首先引导学生阅读任务1的句子,然后用方框前的单词完成句子并标出做西红柿鸡蛋汤菜谱的正确顺序,完成“1”部分的任务。(2分钟)

2.让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的问答,看谁做的又对又快,最后挑选两名先完成者分角色朗读对话并核对答案。(3分钟)

3.让学生两人为一组,分角色朗读并表演任务2部分的问答,邀请几组同学在班上表演。(2分钟)

环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行大概的复习和巩固。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。