Unit 7　Will people have robots?

第1课时　Section A(1a~2d)

重点教学

 

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组 (教材P49~50的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)

(1)Everyone will have a computer in the future(未来).

(2)I don’t know the books on the table are free(免费的).

(3)The Mars is one of the nine planets(行星)of the sun.

(4)We should do something from now to keep the environment (环境)clean. 

(5)I believe there will be less and less pollution(污染) in the future.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T:Good morning,boys and girls! Do you want to study at home?

S:Yes!

T:We can’t do these things now,but we will do it in the future.We will be able to study at home on computer.And we will also have a robot at home to help us do housework.

Do you know what the future will be like in the future? And what will happen in 100 years? Today let’s talk about them together.

S: 

①There will be more cars.

②There will be less fresh water.

…

环节说明:通过课前的一个师生问答互动环节引入新课话题。

　Step 2完成教材1a~1c的任务

1.要求学生打开课本P49,引导学生观察课本的图片并阅读1a中有关对100年后未来世界的预测,然后讨论并勾选出对这些预测表示同意或不同意,答案不是唯一的。(2分钟)

2.然后要求学生读记生词。(3分钟)

3.要求学生听第一遍录音,并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)

4.要求学生听第二遍录音,并逐句进行跟读。(2分钟)

5.要求学生两人一组依照1c方框中的内容进行对话练习。(3分钟)

6.小结训练。根据1a的内容,要求学生两人为一组仿照1c方框中的对话就“What will the future be like?”进行练习并编造自己的对话。(3分钟)

参考案例

SA:Will people … in the future?

SB:No, they won’t.They will …

Will people ... in the future?

SA:Yes,they will.

　　环节说明:通过学习1a,使学生对will的将来时有个初步了解并对词组加深印象;通过学习1b,让学生初步了解will 将来时的句型结构,锻炼学生的听力以及抓取关键信息的能力;通过学习1c,训练了学生的口头表达能力,同时学习了will将来时的各种句型,为新句型的学习打下基础。

　Step 3完成教材2a~2c的任务

1.要求学生翻开课本P50。播放两遍录音,第一遍要求学生圈出听到的单词完成2a的任务。然后再听一遍,勾选你听到的对未来的预测,完成2b的听力任务。(3分钟)

2.要求学生听第三遍录音,并逐句跟读。(2分钟)

3.听力内容巩固训练。要求学生模仿2a、2b听力内容,然后分角色进行对话练习完成2c的任务,并邀请2~3组学生当堂演示。选出表现最佳的一组,给予加分奖励。(4分钟)

环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,锻炼了学生对语言的综合运用能力,也巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 4完成教材2d的任务

1.先让学生听2d部分的录音,然后让学生跟读录音。(2分钟)

2.对对话中的知识点作适当点拨,然后让学生模仿录音内容在小组内练习。(2分钟)

3.邀请几组学生上台表演。根据不同情况给每个小组适当的奖励。(4分钟)

4.让学生根据自己的情况在小组内编新对话,然后让几个小组上台表演,选出最佳小组给予加分奖励。(5分钟)

5.要求学生补全对话。(2分钟)

Nick:What are you reading,Jill?

Jill:1.　C　 

 Nick:Sounds cool.2.　B　 

 Jill:Well, cities will be more crowed and polluted.There will be fewer trees and the environment will be in great danger.

Nick:3.　E　 Will we have to move to other planets? 

Jill:Maybe.But I want to live on the earth.

Nick:Me, too.4.　A　 

 Jill:We can use less water and plant more trees.

5.　D　 

A.Then what can we do?

B.So what will the future be like?

C.It’s a book about the future.

D.Everyone should play a part in saving the earth.

E.That sounds bad!

环节说明:通过前面的听、说训练对这节课的目标语言有了一定的了解与认识,并且在一定程度上有了创新的能力,通过此环节让学生达到学以致用的效果。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

第2课时　Section A(3a~3c)

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P51的单词),看谁记得又快又准。(1分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(2分钟)

(1)They will do more things for the world peace(和平).

(2)I like to see the bird flying in the blue sky(天空).

(3)This strange fish only lives in the deep sea(大海).

课堂导学案

　Step 1情景导入

本课时主要是通过读、写对话练习,让学生进一步掌握will的一般将来时的用法。因此上课前教师可以让学生先自己预习“Grammar Focus ” 中的句子,体会will的不同的句型。

环节说明:通过预习,学生掌握will的一般将来时的句型,从而为3a的完成打下基础。

　Step 2完成教材3a的任务

1.要求学生用竞赛的方式快速用more,fewer或less完成课本3a的填空任务。然后邀请最快的几位同学给出自己的答案。(2分钟)

2.朗读3a中的句子并要求学生说出more,fewer或less的用法区别。(2分钟)

　Step 3完成教材3b~3c的任务

1.引导学生阅读课本3b中的情景,然后要求学生根据情景对未来作出自己的预测。(2分钟)

2.要求学生进行小组讨论,并作出小组预测。最后请几位同学说出自己小组的预测。(3分钟)

3.要求学生在小组中讨论,对自己未来生活的城市作出猜想,并把自己想象中的理想城市画出来,然后完成3c中的任务并在全班展示。(3分钟)

4.对各小组展示的理想城市进行评比,评出最优秀、适宜居住的城市。(5分钟)

环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

第3课时　Section B(1a~2b)

重点教学

 

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P52~53的单词),看谁记得又快又准。(2分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(3分钟)

(1)I like to live in an apartment (公寓)with my grandfather near the park.

(2)Dave wants to be an astronaut(宇航员) to fly in space.

(3)The robot can do many things like a servant(仆人).

(4)My father are making many robots in this factory(工厂).

5.My brother is very clever and he can make model planes with different kinds of shape (形状).

课堂导学案

　Step 1情景导入

T: Good morning/afternoon,boys and girls.

Where will you live when you grow up?

What will your house be like in the future?

S: 

①I will live in the city.

②I will live under the sea.

…

Let’s go on learning Section B to see what the life will be like in the future.

环节说明:课前的师生问答互动不仅让学生回顾了上节课的内容,而且引导学生说出他们对未来生活的向往,锻炼了学生的口语。

　Step 2完成教材1a~1e的任务

1.要求学生翻开课本P52,按课本上的要求迅速完成1a部分的任务。然后要求2~3名同学给出自己的答案,并一起讨论对错。(2分钟)

2.然后要求学生写出更多的各类单词填在1a的分类下,完成1b的任务。(1分钟)

3.播放第一遍录音,要求学生标出1c中的图片的正确顺序。(2分钟)

4.播放第二遍录音,要求选用1d方框中的单词完成句子。然后请几位学生说出答案,核对答案的对错。(1分钟)

5.播放录音,要求学生逐句跟读。(2分钟)

6.大声朗读听力材料。(1分钟)

7.听力内容巩固训练。要求学生分组模仿1e的对话,分角色进行对话练习,然后邀请2-3组同学进行当堂演示,鼓励学生编写自己的对话。选出表现最佳的一组。(3分钟)

A:Where do you live now?

B:I live in an apartment.

A:Where did you live 10 years ago?

B:I lived in a small house in the countryside.

A:Where will you live in ten years?

B:I will live in the space station.

环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 3完成教材2a~2b的任务

1.要求学生快速说出自己对机器人知识的了解并描述自己对机器人的印象。(1分钟)

2.要求学生快速默读短文掌握大意,并完成课文2b短文前的有关机器人的4个句子。然后邀请几位同学给出自己的答案。(4分钟)

环节说明:让学生从总—分—总的结构理解短文大意,然后对短文中的知识点逐一记忆,最后回归课文,对学习的词组或者重点句子进行应用。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。

第4课时　Section B(2c~Self Check)

重点教学

 

教学步骤

自主学习案

1.学生自学新单词和词组(教材P54~56的单词),看谁记得又快又准。(3分钟)

【新词自查】

2.根据句意及汉语提示完成句子。(4分钟)

(1)We can visit many museums in Beijing during (在……期间) the vacation .

(2)The girl probably(很可能) didn’t know who her father really is.

(3)The doctor says vegetables are good for(对……有好处) our health.

(4)In China,there are several special traditional holidays(假期).

(5)Because of the pollution,there will be less and less fresh water(淡水) on the earth.

(6)My grandpa likes to live in the countryside because there is clean air(干净的空气).

(7)I need more free time(空闲时间) for my hobby.

(8)I dreamed that I flew up into the sky(飞上天空) last night.

课堂导学案

　Step 1情景导入

参考案例

T: Hello, boys and girls.We have learned about many predictions about our future life.Do you want to predict your own life in the future?

T: What do you think your life will be like in 20 years?

S: 

T:Where will you live in 50 years?

S: 

T:How many robots will you own in your family?

S: 

环节说明:通过复习,学生用will的一般将来时对自己的生活作出预测,从而达到顺利导入新课的目的。

　Step 2完成教材2c~2e的任务

1.要求学生再一次阅读短文,然后写出3个能表示未来机器人能做什么事的句子。然后邀请每个组的一名同学念出自己的句子。完成2c的任务。(3分钟)

2.要求学生再一次阅读2b的短文,然后选用短文中的单词完成2d中的短文。(3分钟)

Some robots are very human-like.They can walk and 1.dance like people.Some scientists think that in the future they will 2.make robots more like humans.This may not happen in the near future, but at some point, robots will even be able to 3.talk like people.However, some scientists 4.disagree.James White believes that robots will not be able to do the 5.same things as we can.For example, he thinks that robots will 6.not be able to wake up and know where they are.Which side do you 7.agree with?

请几位同学朗读短文,并核对答案。

3.要求学生小组讨论未来的机器人对我们及我们的家庭有什么样的帮助,完成2e的短文,最后选择几组较好的短文,在全班展示。(3分钟)

环节说明:在降低阅读难度的基础上,不仅锻炼了学生的语言综合运用能力,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

　Step 3完成教材3a~3c的任务

1.要求学生快速默读短文,并根据自己的理解选择3a方框中的单词完成短文。然后以小组竞赛的形式邀请几位同学代表小组给出自己的答案。全班一起检查讨论,并评出优胜者。(3分钟)

In 20 years, I think I’ll be a newspaper reporter. I’ll 1.live in Shanghai, because there will be 2.more jobs in that city. As a reporter, I think I will 3.meet lots of interesting people, so I’ll have more friends. I’ll have 4.fewer pets, though, because I’ll have 5.less free time. And my apartment will be no good for pets because it’ll be too small. So I’ll probably just 6.keep a bird. During the week, I’ll 7.wear smart clothes. On the weekend, I’ll 8.look less smart but I’ll be more comfortable. In the future, people will 9.work more so they’ll probably have fewer vacations, but I think I’ll 10.take a holiday in Hong Kong when possible. One day I’ll even go to Australia.

2.要求学生小组讨论短文里面的词组并勾画出来,然后请几位同学给出自己的答案,必要的话教师补充。(2分钟)

3.小组活动。完成教材3b的任务,并要求学生根据自己的实际情况进行填写练习。然后请2~3组同学当堂进行朗读。(2分钟)

4.要求学生根据3a、3b的内容完成3c的任务,写一篇预测自己未来20年生活的短文。最后挑选几篇较好的短文在全班展示。(3分钟)

环节说明:首先让学生进行仿写,然后让学生写出自己对未来生活的设想,呈现出了由句到文循序渐进的过程。在此过程中小组合作,自主学习模式,不仅锻炼了学生独立思考的能力,增强学生的合作意识,还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。

 

　Step 4完成教材4的任务

1.要求学生分小组讨论,未来的机器人会对我们的学校生活有什么样的帮助,把想到的主意填在任务4的表格内,并在方框中画出自己理想的机器人的形象。(2分钟)

2.然后小组交流各自的答案。(2分钟)

　Step 5完成教材Self Check部分的任务

1.任务1 主要是复习名词的可数与不可数及fewer 与less的区别。教师首先引导学生阅读任务1中的单词及短语,然后按名词的可数与不可数分别填入fewer 与less的表格中,完成“1”部分的任务。(2分钟)

2.让学生以竞赛的形式阅读并完成任务2中的对话,看谁做得又对又快,最后挑选两名先完成者分角色朗诵对话并核对答案。(3分钟)

Girl:Mom,what will the future 1.be like?

Mom:Well,no one knows what the future will be 2.like.

Girl:But 3.will I be beautiful like you? 4.Will I be a pilot? I want to fly up into the sky.

Mom:You’re already beautiful.And you should study hard.Then you 5.will be a pilot.

Girl:OK,I must study harder then.

Mom:But you should also remember that 6.there will 7.be both good and bad things in life.

Girl:Oh,but I’m not scared,Mom,because you 8.will help me!

3.让学生两人为一组,分角色朗读并表演任务2部分的小对话,并邀请几组同学在班上表演。(2分钟)

环节说明:通过综合读写训练实现对学过的内容进行复习和巩固。

随堂练习案

完成本书随堂巩固案对应练习。