文字： 编辑：临时4 时间：2021年02月17日 22:38 点击数：
课文标题：
He Lost His Arm But Is Still Climbing
单元名称：
Unit1 What’s the matter? Section B Reading
教材版本：
人教版《新目标》
授课年级：
八年级下
整体设计思路
基于课标解读文本，本节课设计主线如下: 以学生梳理 Aron
Ralston 的重要人生经历为课堂起点，以学生充分发挥主观能动性思
考并提炼 Aron 光辉精神为课堂支点，以学生尝试自我反思并学习如何
处理生活“两难”选择为课堂走向，最终期待学习者能在本节课的引
导与熏陶下，尝试思考如何在生活“两难”关头做正确决定。
再细观之，本设计对目标语篇从 what，how 及 why 三个纬度进行
了科学研读与开发。学生梳理整合主题信息、关注探寻信息组织方式、
联系生活建构自我认知，进而最终完成知行合一探索之路。在深度阅
读的层次化推进中，其利用预测、问答、讨论等活动训练分析、综合、
评价与创新的高阶思维能力，并在感知、领悟与辨别的思维过程中，
不断升华生命观与价值观的渗透，最终实现英语学科核心素养的逐步
提升。
教学目标
1、了解文本主角 Aron Ralston 关键事件概况； 2、学习并掌握“利用事件发展顺序来辅助理解所阅读材料”阅读策略；
3、尝试思考如何在生活“两难”关头做正确决定；
教学重难点
重点：
立足文本，有效提取信息。策略引导，推进深层理解。
难点：
1、学生在信息梳理与整合过程中可能会存在生词障碍；
2、学生在进行人物评价与之后的联系生活、迁移创新时可能会遇到思
维能力受限的挑战；
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图 及资源准备
Step 1 Greeting
T has a free talk with Ss.
Ss has a free talk with T.
To build up a relaxing atmosphere.
Step 2
T show Ss the
Ss try to predict
To activate the
illustration of the
what story the
students’
text and then the
text will tell
background
Before reading
title.
with the help of
schema on the
the picture and
the new subject.
then the title.
Step 3 Skimming
T asks Ss to read the text and check predictions.
Ss read the whole text and check predictions.
To get a general idea of the whole text.
Step 4 Scanning
T provides Ss with some sentences.
Ss read the whole text and put the given sentences in the correct order.
To acquire detailed knowledge of the main story and find the order of the events in the text.
Step 5 Retelling
T provides Ss with the basic Wh-questions and some key words from the text.
Ss work in groups and try to retell Aron’s story.
To understand the text better.
Step 6 Inferential Reading
T inspires Ss to think about what Aron’s spirit is.
Ss read between the lines to reflect on Aron’s spirit individually and then in groups.
To master a further understanding of the text while developing critical thinking.
Step 7 After reading
T inspires Ss to think how Aron’s spirit has enlightened them.
Ss help friends who are between a rock and hard place make right decisions.
To build connections between what’s been learnt and students’own life as well as develop critical thinking.
Step 8 Homework
A composition.
To enhance what’s been learnt.
板书设计
学生小组讨论，自主提炼最能代表 Aron Ralston 精 神内涵的一句话，书写在彩色卡纸上，之后粘贴于白 板，各组之间的卡纸组合成往上攀爬登山状。故板书 需依赖学生的课堂生成。
本节课思维导图
