单元名称：

Unit2 The weather is fine all year round.

教材版本：

外研版

授课年级：

八年级(上)

出活动则是检查阅读理解程度、培养思维能力、提高语言运用能力及

主动构建知识的重要阶段。如果阅读课教学活动设计合理,就能充分发

挥学生的主体作用，从而达到教学效果的最优化。

本堂课教学内容是一篇说明文，结合天气这一话题介绍了美国的部分

城市，语言简洁，逻辑清晰，学起来通俗易懂，相似句式的重叠使用，

设计思路

也使得文本读起来朗朗上口。在本堂课中，先导入，激活学生已有知

识，让学生对美国有初步感知，指导学生利用阅读策略确定文本话题。

再设计多元任务，加深对目标语言的理解和运用。同时培养学生学会

分析、判断和思考，借助思维带动语言，运用语言表达思维。最后通

过扩展语言交流环境，培养学生表达能力。

教学目标

1、 语言能力

掌握 northeast, northwest, mile, round 等词；能正确使用

Do…,You’d better…, Do not forget to…等句型提建议和运用 so,

because, but 等连接词使句子更具逻辑性；能在语境中使用 all year

round, compared to, can be 等短语；能根据话题“向游客介绍旅游

景点”表达自己的观点。

2、学习能力

能借助扫读、寻读、思维导图等手段明确文章的主题意义，获取

the US 的相关信息；能积极参与主题讨论。

3、文化品格

培养跨文化交际的意识，学习理解和尊重异国文化、热爱家乡、

热爱生活的情感；通过小组活动，培养与他人积极合作的精神。

4、 思维品质

能在读前、读中、读后活动链中开展积极的思维训练，产生思

维碰撞，提升迁移、分类、概括、分析、归纳、批判、创新等思维品

质。

教学

1. 借助扫读、寻读、思维导图等手段明确文章的主题意义，获取

the US 的相关信息；

2.  理解文本句子间的逻辑关系，推断隐含意义，能够运用阅读技巧

重难点

解读文本；

3.  就话题及“向游客介绍旅游景点”的主题意义表达简单的观点、

意见并参与讨论。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Step 1

Look and say

Look at the

学生根据图片来简单

Show some pictures for

pictures

介绍教师家乡现在的

teacher’s hometown.

about

同时可以迅速融入课

teacher’s

堂。

hometown.

Free talk

Look at the

激活学生已有的美国

Draw a map of the US

map and

知识，包括人文地理

for students to guess

predict

及其他知识，顺利衔

which country it’s

which

接了之后的文本阅

about, and talk about

country

读。

it.

it’s

about, and

talk about

it.

Step2

Ask students to skim the

Skim for

弄清楚本篇说明文的

While-

passage and choose the

the topics

话题和主旨大意，使

Reading

topics mentioned in the

mentioned

学生对文本有一个大

(skimming)

passage.

in the

体掌握。

passage.

Step3

1. Let students read the

Students

更加准确地获取信

passage quickly and then

scan the

息，有助于文本理解，

answer two questions.

passage

提高阅读效果和技

(1) Which sentences

and get the

能。

tell us about the size of

key

the US? (2)How big is the

informatio

While-

US?

n through

reading

the

(scanning)

questions.

2. Ask students to scan

Students

要求学生快速读文

for the places mentioned

find out

章，完成相关任务，

and circle the place

the places

有助于更好地进一步

names in this passage.

in this

理解文章内容。

passage

3. Read for specific

Students

运用了任务型教学

information and fill in the form.

read the passage

and fill in

法，让学生完成表格,

同时让学生关注连 词，学会用连词使句 子逻辑性更强，为之

the form.

后学生的语篇输出打

下了较好的基础。

Step4

1.Read and think

Students

教学需要沉淀，在结

Can we visit any place in

read and

尾抛出问题，通过标

Post-

the US at anytime we

think

题中的问题及结尾的

2. Read and understand Read the first sentence, then complete the second one with the words or phrase in the box.

Complete the sentence with the words or phrase in the box.

在阅读过程中，让学 生在文本中猜词义， 让学生去思考，让词 汇的讲解更有趣。

3. Read and imitate. Show students some sentences and ask students to pay attention to the stressed words. Play the recording, ask students listen and repeat after it sentence by sentence.

Listen to the recording, paying attention to the stressed words and read after it.

Imitation 环节，让学 生细听文本，体会作 者想要表达的情感， 鼓励学生加以模仿并 适当运用在最后的展 示活动中。

4．Ask students to think the best time to visit Chongqing, spring, summer, autumn or winter?

Talk about the best time to visit Chongqing, then come to the platform to share.

进一步提高学生的综 合能力，学会在旅游 时需要提前了解当地 的天气，最佳旅行时 间，需要做的准备等， 同时让学生思考旅行 的意义，感受到“美 无处不在”，达到德 育和情感的渗透。

Step 5

Get students to

Sum up what

引导学生总结，让学

Summary

sum up what they have

they have

生自由发言，培养学

learnt.

learnt.

生自主学习，自主总

结的良好习惯。

Step 6

1. Read the article.

课后作业有助于学生

2. Write an article When    

巩固已学的知识，让

Homework

is the best time to visit

学生最终掌握语言，

my hometown?

实践运用语言。

本节课思维 导图

教学反思