单元名称：

Unit8

教材版本：

人教版

授课年级：

八年级

行授课。课堂教学中，教师通过使学生预测教学内容及参与不同的教

学活动，培养了学生的阅读技巧，提升了学生的阅读能力，激发了学

路

生的阅读兴趣，进而完成本节课的教学目标。

教学目标

Knowledge Aim: Enrich the students’ vocabularies about Thanksgiving Day and learn the usage of adverbs of sequence. Ability Aim: Improve the students’ abilities of reading and writing with the target language.

Emotion Aim: Let the students know the background information of Thanksgiving Day and at the same time arouse the students to know more about the traditional Chinese culture.

教学重难点

1. To use imperative sentences properly to express the production process of food.

2. To understand the article through the guidance of different reading skills.

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图 及资源准备

Step 1

1.Self-

1. Guess the teacher’s

1. 通 过 教 师

introduction

hobby according to the

的自我介绍及

2.Show a picture in

picture  in  which the

猜测教师的爱

which the teacher is

teacher is cooking the

好引出本节课

cooking the turkey.

turkey .

的话题， 激发

3.Teach the new

2. Practice the new

学生的兴趣。

word”

word “traditional”.

2. 激 活 学 生

traditional”to the

关于感恩节的

Leading -in

students.

背景信息。

3. 通 过 教 师

介绍火鸡是传

统食物学习生

词

traditional.

background

knowledge    of North

激发起学生想

knowledge of North

America by reading

America after reading

the title.

了解文章背后

故事的好奇

Pre-reading

the title.

心，即有关北

美洲包括美国

和加拿大的背

景知识。

Step 3

1.Encourage the

1. Ask the questions about the background

knowledge of Thanksgiving freely.

2. Ask and answer the questions using the complete sentences by reading the article silently.

3. Watch and guess the orders of the pictures in which the teacher made the turkey.

4. Read the second paragraph and check the answers in order to understand the process better .

1.通过询问学

students to ask some

生想了解哪些

questions about the

感恩节的内

background

容，激活已有

knowledge of

的关于感恩节

Thanksgiving,,such

的背景知识，

as

激发阅读兴

what ,when,where,wh

趣，并将关键

y and how.

词总结和展示

2.Encourage the

出来。

students to

complete the

questions according

2.通过阅读第

to the key words on

一段，根据关

the screen by

键词完善问题

reading the first

后，找出问题

paragraph.

的答案，以便

更好地理解第

3.The teacher lead

一段。体现以 学生为主体的

While-reading

the student to think

课堂模式，让

about how to make

turkey .

学生用关键词

来形成完整的

句子进行互问

互答。

4.Let the students

3.通过教师制

read again and check

作火鸡的照

the answers.

片，让学生对

制作过程进行

猜测排序，旨

在引出文章第

二段以及做背

景铺垫。

4.通过学生再

次阅读第二

段，以核对答

案的方式，使

学生更好地理

解制作过程。

Step 4

Post-reading 

1. Ask the students

to retell the article according to the mind map.

2. Ask the students to make a report according to the mind map about Thanksgiving and the ways to make turkey.

3. Develop the

students’

consciousness of giving thanks.

1. Retell by themselves.

2. Work in groups.One

student introduces Thanksgiving,one introduces the process of making turkey and the others demonstrate how the turkey makes.

3. Understand the meaning of thanksgiving better.

1. 培 养 学 生 通过思维导图

（ 包括感恩节

背景以及制作 方法） 进行语 言 输 出 的 能 力， 更好的掌 握文章的结构 和细节。

2. 作 报 告 的 过程体现生生 互助的课堂教 学模式， 旨在 让全体学生参 与感知语言和 强化对文章的 理解。 通过学生自制 火鸡的演示过 程，迁移和深 化学生对感恩 的深层理解。

Step 5 Summing-up

Guide students sum up what have learned in this lesson with teacher.

Review the whole article with teacher.

梳理文章脉 络，回顾文章 内容。

Step6 Assigning

Let the students write an article

Write an article about Mid-autumn Festival

通过对本文的 学习，了解感

板书设计

Unit8

Section B （2a-2c）

本节课思 维导图

教学反思

各位专家评委老师大家好，今天我讲授的是人教版八年级上册 Unit8

Section B（2a-2c）Thanksgiving in North America 部分的阅读课，

主要通过学生对文章的猜测预设，通过分层次阅读方式 进行读前读

中读后三个方面的教学设计，让学生掌握一定的阅读技巧、策略和方

法。训练学生的思维能力、理解能力、概括与判断能力和文化意识。

本节课我主要从两方面进行反思，第一方面如何在阅读课中培养

学生的英语思维品质。一篇英语文章的阅读过程，学生重点参与的是

思维活动，根据这篇英语文章，结合文章语意语篇，通过读前预测文

章内容让学生完成读前活动，将语言进行由浅入深的思维活动。例如

在本课的读后环节，引导学生完成思维导图，是学生的思维进一步缜

密、细致、初步具备总体概括总结能力。为英语语言的输出提供支撑。

第二方面培养学生的英语文化意识，阅读课中内容为北美感恩节，并

通过阅读文章中的细节联想到中国的传统节日中秋节与食物，因此阅

读拓展环节设计为中西节日文化的比较与分析。让学生在中西节日比

较中去认识中西文化差异与中西文化的共通之处，既有助于巩固和扩

大词汇，丰富语言知识，提高运用语言的能力，也可以增加学生的生

活实践能力及动手能力。