Unit1 第4课时教学设计
教学目标
1. 能在教师的组织带领下归纳总结出字母Ii在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 同桌合作，能结合Look and answer部分，以What does Liu Yang do after school?为话题进行问答，拓展练习第三人称单数的用法。
3. 能在教师的引导下，完成Listen and match和Look and tick. Then write部分。
教学准备
1. 教师准备：
（1） 字母Ii在重读开音节和重读闭音节的一些例词，如：kite，Mike，bite，write， tide，nice，big，bit，six，dig，silk，ill，kid，it，if等。
（2）Read the words及Listen and match部分的录音资料。
（3）一些写有do one’s homework，watch TV，read books，play football / basketball等活动的小纸条和一些任意的时间纸条，并将其分别放在两个盒子里。
2. 学生准备：能反映家人在家里活动的照片或者图画，比如：妈妈做饭、爸爸看报、爷爷浇花等。
教学方法建议
1. 课程导入（Leading In)
（1）课前热身
教师以学生的身份假装迟到，轻轻叩门走进教室，和全班学生进行如下对话：
T: May I come in, please?
Ss: Come in, please! Look at the clock on the wall. It’s eight fifteen. You are late.（教师可以适当引导学生正确表达）
T: Oh, I’m sorry.
Ss: That’s all right. What time do you...?
T: I…
Ss: What time do you …?
T: I ... will go to bed early and get up early.
Ss: OK. Sit down, please.
T: Thank you.
（2）新课导入
教师可以先通过一则绕口令导入本节课语音部分的教学，以此来消除学生的畏难情绪，激发其学习兴趣，以下绕口令可供教师参考：
There’s a pig.
A big pink pig.
The big pink pig likes to ride a bike.
There is a big pig.
It likes to ride a pink bike.
二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
1. Part B Read the words
（1）教师承接上一环节，引导学生总结绕口令中所练习的字母i的主要发音： [ai]和[I]，然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，并借助之前所学过的单词，引领学生发现、归纳、总结字母Ii的发音规则。
（2）教师让学生试着两人一组完成Try to read more部分的新词拼读，以此来检测学生的掌握情况。
（3）教师播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确。
（4）教师将所准备的例词：kite，Mike，bite，write，tide，nice，big，bit，six， dig，silk，ill，kid，it，if逐一向学生展示，让其拼读，进行练习。
教学小贴士
在这一部分教师可向学生归纳总结以下几点：
1. 元音字母Ii在重读开音节中的发音是[ai]，在重读闭音节中的发音是[I]。
2. [ai]发音时由[a]滑动到[I]，滑动距离大，是宽双元音；短元音[I]发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起，舌位比较接近中部，唇稍扁。
3. 另外注意短元音[I]和长元音[i:]是有区别的：长元音[i:]发音时舌尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁伸开，比较扁平。
2. Part C Listen and match
（1）教师先向学生讲清楚本部分的活动要求，即：听录音，将时间和相应的人物进行连线。
（2）教师播放本部分的录音，学生根据录音内容用铅笔进行连线。
（3）教师带领学生核对本部分答案。
（4）教师可以根据学生的情况，引导组织学生进行本部分录音的复述。
（5）本部分的录音内容如下：
（1）Colin plays computer games at eleven.
（2）—What time does the shop close?
—At nine thirty.
（3）—Do you go to the library at five?
—No. I go to the library at four fifteen.
（4）—What time does Li Shan go to bed?
—She goes to bed at ten thirty.
3. Part C Look and answer
（1 ）教师先引领全班学生了解本部分的活动要领，即：根据图片内容讨论并回答句子What does Liu Yang do after school?
（2 ）由学生两人一组或者四人一组进行问答练习。
（3 ）请几组学生到讲台前展示。
（4）让学生就其所准备的家人活动的照片或者图画进行问答讨论，引导学生运用所学句型What does your mother /... do in the afternoon?进行拓展讨论。教师随堂巡视，之后再请若干小组进行展示，在此教师要特別注意强调第三人称中动词的变化。
三. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 对对碰
（1 ）教师拿出所准备的两个分别装有活动名称和时间表述纸条的盒子。
（2 ）随机挑选一名学生S1到讲台前从时间盒子里抽出一张纸条，如：9 o’clock。
（3 ）S1向全班冋学展示这张时间纸条，全班同学向他提问：
Ss: What time is it?
S1:（根据纸条上的时间回答）It’s nine o’clock.
（4 ）S1快速从另一个盒子里抽出一张活动纸条，如：watch TV。再引导全班同学发问：
Ss: What do you do at nine o’clock?
SI: I watch TV at nine o’clock.
（5 ）教师可让S1指定另一名学生S2，让其到讲台前从活动盒子里抽出一张纸 条，如do one’s homework，引导其他学生发问：
Ss: What time do you do your homework?
S2: I do my homework at...
（S2可从时间盒子里抽取相应的时间或根据自己平时的习惯作答）
（6 ）以此形式让尽可能多的学生参与到活动中，复习巩固本单元所学句型。
2. Part C Look and tick. Then write
（1 ）教师首先向学生讲清楚该部分的活动要求，即：看图，勾出确的短语，并将下面的句子补充完整。
（2 ）让学生自己独立完成该部分。
（3 ）教师带领学生核对答案：
（4）参考答案：2. read, five ten 3. watch TV 4. go to bed, nine o’clock
