Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit2
【主 题】Let’s talk, Listen and tick, Look and write
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能听懂Let’s talk对话中表示现在逬行时态的句子。
2. 通过具体而典型的情境，体会现在进行时态的用法，能运用句子What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用句型I’m + v-ing.准确作答。
3. 能听懂并熟读对话，语音语调准确。
4. 通过对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1 ) 有关动词的图片。
(2) Let’s talk及Let’s learn部分的教学音频。
(3) 一个正在睡觉的婴儿图片或课件。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片，边说单词边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。
(2)新课导入
教师承接上一环节，以《两只老虎》的旋律来唱歌曲Brother John：
Are you sleeping?
Are you sleeping?
Brother John. Brother John.
Morning bells are ringing.
Morning bells are ringing, ding-ding-dong, ding-ding-dong.
教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里的动词sleep，演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内容。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示
1. 教授现在进行时态。
1.1. T: Where are you, boys and girls?
Ss: We are in the classroom.
T: Yes. We are in the classroom. I am standing here and you are sitting.
教师板书I am standing.用彩色粉笔勾出am和ing。
You are sitting.用彩色粉笔勾出are和ing。
1.2. 教师做吃东西状：
T: I’m eating.
并板书：eat I am eating.
1.3. 教师拿起一本书，做读书状：
T: I’m reading a book.
并板书：read I am reading a book.
T: What are you doing?
引导学生作答：
T / Ss: We are listening.
并板书：listen We are listening.
1.4. 教师依次教授如下句型：
I am (I’m) sleeping. I am(I’m) writing.
I am (I’m) listening. I am(I’m) cooking.
I am (I’m) standing. I am(I’m) sitting.
2. 教师领读黑板上的句子。
3. 教师启发全班思考：黑板上用彩色粉笔勾出的am/are, -ing等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。
教学小贴士 现在进行时态：表示正在进行成发生的动作。 结构：助动词be (am/is/are)+现在分词。 动词现在分词的变化规则： 1. 大多数动词可在后面直接加-ing。如：read-reading，sleep-sleeping。 2. 以不发音的字母e结尾的动词，则去掉e，再加-ing。如：write-writing，have-having。 3. 在重读闭音节中，如果动词只有一个元音字母，且其后接有一个辅音字母时，则双写此辅音字母，再加-ing。如：sit-sitting，run-running, swim-swimming。 以上语法是根据学生已学动词总结的，以后可根据学生学习程度逐渐深入作讲解。 |
4. 请一位同学到教室前面与教师做如下演示：
4.1. 请该生做看书状:
T: What are you doing?
教师可反复问几次，让全班猜这句话的意思。启发这位同学回答：
S1: I am reading a book.
其他动词做同样处理。教师领读：What are you doing? I am ...
4.2. 请该生做做饭状：
T: (教师指着这位学生问大家)What is he/she doing?
教师引导学生回答：
T/Ss: He / She is cooking.
(2)Part A Let’s talk
1. 教师播放录音，让学生听并跟读Let’s talk部分的对话。
2. 学生分组指读对话，教师纠正错误读音。
3. 学生两人一组练习对话，要求语音语调准确。
4. 随机挑选一组学生上台表演对话，教师给予评价。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)连锁提问
教师将学生们分组，每组第一个学生问第二个学生：What are you doing?第二个学生边做动作边回答，并提问第三个学生：I am ... What are you doing?以此类推，完成最快的组得一分。如：
S1: What are you doing?
S2:(做睡觉状)I am sleeping. What are you doing?
S3:(做听音乐状)I am listening to music. What are you doing?
S4:(做站立状)I am standing. What are you doing?
S5:(做写字状)I am writing. What are you doing?
...
(2)Part C Listen and tick
1. 教师引导学生观察图片，并说出图片所对成的单词。
2. 教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。
3. 教师再次播放录音，引领学生核对答案。
录音内容如下：
1. Kevin is writing in his study.
2. Alice is listening to music.
3. The boys are sitting on the chairs.
4. Grandma is watching TV in the living room.
参考答案:1.B 2.B 3.A 4.A
(3)Part C Look and write
1. 教师指导学生根据图片补全句子，提醒学生注意句子的时态。
2. 学生读句子，教师核对答案，注意强调write要去掉结尾的e再加-ing。
参考答案:1. cooking 2. eating 3. reading 4. writing
【板书设计】
