Unit1 My Body 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit1

【主    题】Warming-up: Draw yourself, Let’s learn, Play a game

【课    时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写单词：head, eye, nose, mouth, ear, face。

2. 能根据教师指令灵活运用所学单词。

3. 完成play a game部分的内容。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) head, eye, nose, mouth, ear, face等单词的教学卡片。

(2)教学音频。

2. 学生准备：一面镜子。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

教师可以在课前播放英文歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”，让学生听歌曲，以此激起学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后教师可以与学生做课前问候，进行日常口语练习。

教学小贴士 这是新学期的开始，也是学生在寒假过后的第一节课，教师通过有效的曰常沟通，一是可以拉近师生间的距离，二是可以让学生在初开学时快速适应并进人学习状态。 在口语练习中，教师不仅要照顾到学生对新学期的不适应，也要照顾到一些学习反应慢的学生，以帮助这些学生树立新学期学习的信心。 进行日常口语练习，下面的内容可供参考： Hello, boys and girls! Welcome back to school! Nice to meet you again! How are you? 教师在说话时可注意放慢语速，尽量让所有学生都能够听得清楚并有时间做出反应。

(2)新课导入

1. T: Hello, boys and girls! Look at me.

(教师做出一些搞笑的表情吸引学生注意自己的面部)

T: Am I beautiful?

Yes. I’m beautiful. / No, I’m not so beautiful.

Look! I have big / small eyes.(忽闪着两只眼睛)

I have a small / big nose.(翘翘鼻子)

I have a big / small mouth.(撅撅嘴巴)

What else? Oh, I also have two ears here.(扯扯两只耳朵)

And? Yes! This is the face.(指指脸颊)

T: What do you have?

教师边说边做，引导学生跟着边说边做：

T: Eyes, eyes, eyes.(忽闪着两只眼睛)

Ss: Eyes, eyes, eyes.(闪闪两只眼睛)

T: Nose, nose, nose.(翘翘鼻子)

Ss: Nose, nose, nose.(翘翘小鼻子)

T: Mouth, mouth, mouth.(撅撅嘴巴)

Ss: Mouth, mouth, mouth.(撅撅小嘴巴)

T: Ears, ears, ears.(扯扯两只耳朵)

Ss: Ears, ears, ears.(扯扯小耳朵)

T: Face, face, face.(拍拍脸颊)

Ss: Face, face, face.(拍拍小脸蛋)

2. Warming-up: Draw yourself

教师接下来进行Warming-up的第一个话动：Draw yourself环节。此部分是激发学生学习兴趣以及学习好奇心的环节，教师通过对本环节的处理，让学生更进一步解本单元要学习的话题，从而顺利进入到新课的学习。如：让学生互相观察同伴的面部，或者摸一摸同伴的脸，但教师需要强调安全，让学生注意不要将手指戳到眼睛。

教师引导学生通过镜子仔细观察各自的面部，然后让学生画一副自画像。教师在学生画自画像的过程中，要不断引导学生注意观察各自的五观，并可在学生画完之后，把几个学生的画做个展示，展示过程中，教师可随机介绍本单元词汇：Look! xxx的face真漂亮呀，她的eyes大大的，nose高高的，mouth小小的，还有两只可爱的ears。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示Part A: Let’s learn

通过Let’s learn部分的主图或直接展示五官的方式进行单词的新授。

因为本节课中所学习的单词都是有关身体部位的，所以教师可以通过直接展示相关部位让学生进行了解和掌握。如在讲授单词eye时，教师可这样引入：

1. 教师先指着自己的一只眼睛问学生，并引导其回答：

T: Look! What’s this?

Eye, eye. It’s an eye. This is an eye.

2. 教师指着主图中猴子的一只眼睛与学生进行问答：

T: What’s this?

Ss: It’s an eye.

3. 教师再指着主图中猴子的另一只眼睛问：

T: Is this an eye?

Ss: Yes, it is.

4. 教师领读生词，并引导学生注意名词的单复数：

教师先指着一只眼睛，然后再指着双眼，让学生一起跟读：eye-an eye-two eyes。

教学小贴士 教授身体部位的单词时，因为身休部位数量的不同，教师可以在教授单词的过程中结合之前所学的数词练习身体部位，可以问：How many ... do you have?并通过回答对比单复数，如one mouth, two ears等，为以后学习名词的复数打下基础，但要注总名词单数加-s变复数后的读音。 (1)绝大多数的可数名词变复数是在该词末述加上后缀-s。 读音变化： 清辅音后加-s读/s/，如：book—books。 浊辅音或元音后加-s读/z/，如：ear—ears, leg—legs。 单词本身以/s/，/z/结尾的加-s读/iz/，如： face—faces /feisiz/, nose—noses /nauziz/ 单词本身以d结尾的加-s后读/dz/，如： head—heads /hedz/, hand—hands /haendz/ (2)以s, x, sh, ch结尾的名词加-es，读作/Iz/，如：box—boxes/boksiz/ (3)还有些名词复数的变化是不规则的，如：foot—feet。 另外，教师也可以通过强调单数a nose, an ear，让学生进一步了解冠词a/an的用法。 (1) a用在以辅音音素开头的词前，如：a head, a face, a nose。 (2) an用在以元音音素开头的词前，如：an eye, an ear。 教师可引导学生复习类似的单词，并注意连读。如：an apple, an egg, an orange 等。

(2)教师在四线三格中板书单词，让学生随着教师的书写拼读，教师要注意板书的规范性，让学生眼到、手到、口到、心到。

教师发指令示意学生准确触摸身体部位：Touch your eye, please.可引导学生做出相应动作并回答：Eye! Eye!活动前，教师要强调在触摸眼睛 等重要部位时须注意安全，避免手指戳进眼睛造成伤害。

教师要注意对mouth发音的纠正，引导学生注意th的发音：要用牙齿轻咬舌尖，不要发成/s/。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)我来说你来做

教师可以先让学生听口令做出动作，熟练后可组织学生两两一组进行操练，一人发口令另一人听门令并做出动作，参考句型如下：

Touch your head.    Touch your face.

Touch your nose.    Touch your mouth.

Touch your ears.    Touch your eyes.

教师也可以选出一组学生站在前面，其他学生根据教师暗示的部位发指令，站在前面的那组学生听口令做出动作，反应太慢或者做错的学生被淘汰，最后看谁做得又快又准确

(2)Part B: Play a game

教师选出一名或几名学生蒙上眼睛，其他学生发指令：Draw the head/... 让蒙着眼睛学生在黑板上画出相应的身体部位，比比看谁画得最好。本活动也可以由教师蒙着眼睛做示范，其他学生发指令完成。

(3)游戏：九宫图

1. 教师组织学生拼读词汇，一起拼读或者指谁谁拼读，可以一个小组拼读一个单词，也可以小组内的学生一人一个字母一起完成拼读任务。

2. 教师准备单词卡片和相应的图片，在黑板上贴成九宫格的形状，卡片背面向上，然后分组进行比赛。让两组学生各派一名代表轮流在黑板上任意选择两幅图片翻转，如果这两幅图片的单词和图片一致，则正面向上保留，如果不一致，则继续背面向上让下一组学生选择图片继续翻转，直到所有卡片全部翻转。

【板书设计】