Unit1 My Body 第3课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit1 

【主    题】Warming-up: Color the toy, Let’s learn more, Complete and match, Ask and answer

【课    时】第3课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：body, hair, hand, foot, leg, arm。

2. 能听懂、会说Does it have ...? Yes, it has a / two ... / No, it doesn’t. 并能在实际生活中灵活运用。

3. 能灵活自如地运用所学的某人有某物句型的一般疑问句形式并做肯定和否定回答；能熟练掌握所学词汇，并能进行相应的替换训练，达到学以致用的目的。

4. 完成Compete and match部分和Ask and answer部分的内容。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1) 动物玩偶若干，机器人玩偶—个。

(2) 蜘蛛、猴子、大象、蛇等动物的轮廓图。

(3) 彩笔。

(4) 硬币一枚。

2. 学生准备：各自喜爱的玩偶。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前热身

教师可借助日常口语练习开始本节课内容，下面的句子供参考：

Good morning, boys and girls!

How are you?

What color is it?

What’s this?

(2)新课导入

Listen and touch

教师和学生做游戏：教师发指令：Touch your ...让学生做出相应的动作并用所学句型描述：This is ... These are ...

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1) Warming-up: Color the toy

教师借助此活动，导人新课的学习。本活动教师让学生完成对机器人的涂色，目的是通过涂色活动，让他们了解更多的身体部位，为学习本单元 Part B Let’s learn more部分的词汇做铺垫。完成涂色后，教师在对学生作品的评价过程中，可复习已学词汇，并随机引出生词body, hand, arm, foot和leg。

1. 教师先指着自己的身体部位，然后让学生展示各自的相应部位，在师生互动中逐一进行生词和句型的新授。

What’s this?

Look, this is ...

There are ...

Show me your...

学习这些单词时，可让学生动起来，如:扭扭身体、伸伸胳膊、伸伸腿、拍拍手、跺跺脚，并要求他们一边动一边拼读相应的单词。其间，教师要提醒学生注意区分head和hand的发音。

2. 教师结合动作让学生观察各自的身体并提问How many feet do you have? 引导学生根据单复数知识进行回答，并让学生注意foot的复数为feet。

教学小贴士 名词的复数还有许多不规则的变化形式，这里出现了foot—feet，要学生了解即可。 在了解了名词有单复数的概念后，还要学生了解一些单词是不可数的，没有单复数的变化，也不能与a或an连用。 本单元出现的hair这个名词既可以当可数名词用，指人或动物的毛发，尤指单根的毛发；也可当不可数名词用，指人的头发。如：She has long black hair. 她有一头长长的黑发。这时我们指的是某人头上所有的头发，不用复数，也不能说a long black hair。

(2)新课展示 Part B: Let’s learn more

教师展示本单元Part B Let’s learn more部分的图片，引导学生完成如下内容：

1. 教师指着机器人玩偶提问：Does it have ...? 引导学生回答Yes, it does. / No, it doesn’t. It has a / two ...教师板书并领读句子，注意强调does的发音。

2. 教师随机拿起一个玩偶向学生展示，要求所有男生根据教师的提示齐声问：Does it have...? 所打女生听到问题后，仔细观察玩偶然后根据实际回答：Yes, it does. It has a/two... 或No, it doesn’t.接下来由女生问，男生答。教师也可以叫个别学生一问一答，并对表现出色的学生给予表扬。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)Part C: Complete and match

1. 教师根据Complete and match部分的单词（也可随机挑选本单元所学单词）中字母的数量在黑板上画线，再画一个圈代表炸弹，从圆圈顶端引出一条长线代表导火线，然后再把长线分为三节。

2. 教师让学生大声说出他们认为该单词中可能有的字母。每猜对一个，教师就将字母写在相应的横线上：每猜错一个字母，教师就距离炸弹最远的—节开始擦去一节导火线，如果学生能在三节导火线都被擦去之前猜出所有字母，则学生胜利：反之，教师引爆炸弹，游戏重新开始。

3. 同桌两人一组完成书上的填空和连线，比一比谁完成得又快又准。

(2)Part C: Ask and answer

1. 教师将所准备的动物轮廓图贴在黑板上，并让学生猜一猜是什么动物。

2. 教师将学生分成两大组，每组每次推出两名代表上台合作。其中的一名学生问：Does it have...? 全班回答Yes. It has a / two ...另一个学生按照回答画出相应的部位；若回答为No, it doesn’t.则学生继续提问。

3. 学生根据画出来的图画在小组内问答：Does it have ...? Yes. It has a / two ... / No, it doesn’t. 学生也可拿出各自所准备的玩偶进行两人一组的问答练习。

【板书设计】