Unit 1 My name's Gina（第5课时）
Section B（2a—2c）阅读课 P.5
Teaching and Learning Goals:
一、 功能：Express how to introduce one’s first name, last name and telephone number by using sentence patterns “My first name is …/My last name is …/My telephone number is…” .
二、 词汇和常用表达Learn and use the words: first ,first name, last ,last name ,friend and China.
三、学习策略：Guide the students to master the reading and writing skills .
四、文化知识：Lead the students to learn to know about the differences between Chinese and foreign cultures and make friends.
Teaching and learning steps :
Pre-reading:
Step One Preview
1. Review the words
Ask the students to open their books to P5 and read 2b by themselves. Then say out these words and phrases orally according to the Chinese. If they can, they can close their books and write them down.
1)名字_____________ 2) 姓_____________ 3）电话号码_____________
4）我的朋友_____________ 5）在中国_____________ 6）我的名字_____________
7）她的名字_____________ 8）我的电话号码_____________
[操作说明] 先让学生根据汉语提示在课文中找到这些单词和短语，在短文中划出来，然后大声朗读并背诵，小组间可以进行PK。
[设计意图]让学生提前感知课文，掌握基本的单词和短语，便于学生理解和掌握课文。这种方法也可以促使学生养成必备的预习习惯，为其今后的学习打下基础。
2. Encourage the students to ask for their friends’ first names, last names and telephone numbers. Ask them to introduce their friends to others in class.
[设计意图]让学生课下收集朋友的一些信息并在课上展示给其他同学，以全面理解课文，达到学以致用的目的。
Step Two: Warming up and leading in热身导入
1. Ask the students to say the words as quickly as they can. （炸弹游戏）
[操作说明] 用幻灯片展示单词和短语，让学生每个单词或短语读三遍，之后，老师提问，老师提问英语，学生说出汉语意思，老师提问汉语意思，学生说出英语，但是作红色标记的一个单词和短语不管老师说什么，学生都不能出声，只能拍两下手。
[设计意图]因本节课要用到这几个单词和短语，故设计这个炸弹游戏让学生边做边读，既能复习单词又活跃气氛，让学生尽快进入学习状态。
2. T: Do you have friends? (学生回答有。)
I have a good friend. (展示朋友的照片)
T: Wow. She is a very beautiful girl. I want to introduce this friend.（利用填空形式引导学生说出单词，以此检查学生的预习效果，看学生对这几个单词及短语是否掌握：China, friend , first name. last name, telephone number, her name）
T: Look at this man. Do you know him? (展示美国总统奥巴马的照片)
[操作说明]首先老师介绍自己的一个朋友和奥巴马，让学生总结了解中国名字和国外名字名和姓的顺序规律,完成表格。
First name |
Last name |
Lijuan |
Zhang |
Barack |
Obama |
让学生自己完成课本P.5 2a名和姓的区分。
[设计意图]通过老师自身朋友的介绍，让学生了解中外文化差异，总结中国和外国名字的不同结构，情景真实，这种导入贴近学生生活，增强学习兴趣，有利于帮助学生完成课本2a的练习。
Step Three: while-Reading 阅读短文，理解短文。
1: Read the messages fast and silently to find the general idea读取大意。
T：Today, let me help you to introduce your friends. Please read 2b on Page 5. Read it fast and complete this task:
[设计意图] 这个任务引导学生速读课文，回答问题来实现对课文的整体感知。学生要回答这个问题，必须运用跳读的技巧捕捉有用的信息。这种任务设计帮助学生从整体上把握大意，激发中下水平学生学习英语的信心。
2: Read the messages carefully and silently to find the specific ideas读取细节
Give the students four tasks.
Task 1: Read the messages carefully and silently and match them with the pictures.
Then ask the students to discuss the answers in groups.
[设计意图]此为细读环节，任务设置从易到难，第一个任务要求学生通过阅读文章，了解三段信息分别介绍了哪幅图片。学生可以更好的掌握文本，在完成任务时，要求学生仔细默读短文，找到有用信息，将选项与三段文字对号入座。
Task 2: Read the messages again and circle the first names and underline the last names.
[设计意图]此为第二遍细读，利用对名和姓的标注检查学生是否仔细阅读了短文，是否关注了细节内容。此题引导学生注意阅读材料的细节问题，培养学生认真读书，注意把握基本的材料、信息运用的意识。
Task 3: Read the messages silently and match the names with the telephone numbers. You can work it out with your partners.
[操作说明] 此操作环节可以先让学生在名字后面标注my 或者his 或者her，然后让学生在课本中找出对应的电话号码并连线。
[设计意图] 这样既降低了难度又帮助学生学会了做题的方法。这样让学生在“动手”中“动脑”，加深对所学内容的印象，检查学生综合运用所学材料的能力。
Task 4: Read the messages again and find three pairs of friends in the name list.
Step Four: Post-Reading 读后活动
Task 1 Introduce the friends in the picture.
T: You have read the messages and I believe you can introduce a friend. So look at this picture and introduce them.
He/She is ….His /Her name is…. His/Her first name is…. He/Her last name is….
His/Her telephone number is….
[操作说明]让学生看完图片后，分别根据例句作介绍，做的时候老师要走到学生小组中进行指导。学生展示自己的介绍，老师评出评出发音清晰准确之星、阅读流利之星。对评出的先进个人进行表扬。
[设计意图]图片比较直观，学生有例句模板依据，学生能清晰准确的仿造例句造句子。学生通过自己动口动脑，能够记住文本资料，也能锻炼学生在实际生活中的语言运用能力。最后，要求学生展示自己制作的成果，体会成功的快乐。
Task 3: Look at the pictures and fill in the blanks according to the pictures and the words.
1. My ______ is Jenny Green. My ________ ______ is 281-9176. My ______ is Gina Smith. ________ phone number is 232-4672.
2. I’m Dale ________ and my friend ________Eric Brown. _______telephone number is 357-5689. ________ telephone number is 358-6344.
3. My name is Mary Brown. My friend is ______ _______. Her name is Zhang Mingming. My _______number is 257-8900 and __________ number is 929-3155.
[设计意图]这个任务是让学生根据图片和提示词语进行课文复述，此环节分层次要求，程度中下等可看图片和提示复述，成绩优秀的学生，可直接根据提示进行复述。此环节不仅是进一步的培养学生的阅读能力，也培养他们的复述课文的能力。让学生在了解文章的基础上，锻炼他们的思维能力、口头表达能力。
Step Five: Expand and sublimation 拓展和升华
T: Now let’s look at a picture .This is Harry Potter’s ID card.Can you introduce him?
[设计意图]学生学会运用短语和句子之后，我们利用学生熟知的哈利波特的学生证，训练学生拓展能力，介绍他的信息。锻炼了学生的口语表达能力，达到学以致用的目的。
Step Six: Inquiry into knowledge by translation翻译探究
What’s your last name?__________________________________
last name 意为__________,与____________意思相同。first name 意为________，与__________意思相同。full name 意为____________。
英美人的姓名顺序与中国人的姓名顺序不同。中国人的________在前，________在后。而英美人的_________在前，__________在后。他们的名字一般由三部分组成，即__________+__________+______________。其中，中间名代表家族称谓，通常不用。书写时注意名和姓的第一个字母不论在何处都要__________,如Jack Smith 中，__________放在前面，姓__________放在后面。
1. —What’s your first name?
—________.(Jack/Smith)
2. —His name is Zhou Jielun.
—His name is _________(Zhou/Jielun)
[操作说明]将“翻译探究”的内容展示的课件上或导学案上，然后引导学生在小组内先个人自学，完成填空部分，然后在组长的组织下进行合作交流，通过观察、比较、归纳、探究，掌握语言规律，把握知识要点，完成知识考点，形成有效的学习策略。等学生小组都完成探究以后，让他们向全班展示自己的成果。最后由老师进行点拨纠正。
[设计意图] “翻译探究”的主要目的是变老师讲解语言知识为学生自学语言知识。学生使用“翻译探究”时可以和答案同时使用，帮助自学、探究、发现和归纳，也帮助教师实施“先学后教，以学定教”。
Step Seven: The end-of-class test
I. 根据句意和首字母提示完成单词
1. W______is your telephone number?
2. Two and three is f________.
3. What’s his p_________number?
4. Jenny is my f__________name.
5.Green is my l__________name.
II. 用所给单词的适当形式填空。
1. What’s _________(you)ID card?
2.My _________(one)name is Jack.
3.________(he) phone number is 278-7956.
4.Nice _________(meet)you！
5.His name _________(be)Tom.
III. 翻译句子。
1. 他的电话号码是什么？_____________________________________
2. 他姓什么？ ______________________________________________
3. —李明，你的电话号码是多少？_____________________________
—是316-2589.______________________________________________
4. 她的名字叫什么？_________________________________________
Step Eight: Homework 布置作业――制作自己的学生卡
T: Now we learned some words and sentences. I think you can make your ID card. This is our homework.
[操作说明]展示学生卡模板，让学生填入自己的信息并用几句话介绍自己，为下节课学习进行预习，打好基础。
[设计意图]利用已学的知识，深入自己的实际情况，通过作业布置，进一步巩固所学内容。
【翻译探究】答案：
你姓什么？ 姓 family name 名 given name 全名
姓 名 名 姓 first name middle name last name
大写 Jack Smith
1. Jack 2.Jielun
当堂检测答案：
Ⅰ1.What 2.five 3.phone 4.first 5.last
Ⅱ1.your 2. first 3.his 4.to meet 5. is
Ⅲ1.What’s his telephone number?
2. What’s his last name?
3. ----Li ming,what’s your phone number?
----It’s 316-2589.
4.What’s her first name?
教学反思
这节Unit1 Section B的阅读课，主要是让学生学会新的单词、短语和句型，在阅读的过程中提高阅读能力和理解能力，理解中西姓名不同的顺序。学会介绍自己的朋友信息。我在处理这节课刚开始就设计了一个炸弹游戏，即有效的复习了单词和短语，又吸引了学生的眼球，让学生动起来，活起来，极大了活跃了课堂气氛。让他们在充满激情和活力中感受英语学习的魅力，体验英语学习的快乐。
这节课的亮点我觉得是许多图片的设计与展示，既直观又有趣，调动了学生的学习兴趣。对于2b的处理环环相扣，阅读题的设计富有梯度，促使学生形成阅读能力，提高阅读速度。特别是读后活动的设计，兼顾了课程标准要求的英语教学的工具性和人文性，结合生活实际，促进英语学习的日常化和生活化。在各个环节中，运用小组竞争机制，制定了评分标准，制定了奖惩措施，学生为了自己的小组，为了不拖大家后腿，为了不让大家抱怨，他们一定会“活、动”起来，也一定会认真听讲，专心领悟。更能充满激情，积极参加各种活动。
这节课对于老师来讲，要富有激情，这样才能用激情燃烧激情，用智慧启迪智慧。在课堂上努力激发学生的学习热情、学习兴趣，使学生感觉到学有信心，学有兴趣，学有收获；另一方面也激发自己的执教激情，使课堂充满灵动和活力，充满欢声和笑语，充满着满足和共鸣。这样才能触及学生的共鸣点、动情点，才能净化学生心灵，达到教、育同步的目的。
当然，我的课堂也存在着许多不足之处，如口语有待加强、课堂几个环节操作也不熟练，不能完全放手交给学生，自己有包办代替的现象，在今后的教学和感悟中我定会克服缺点，使自己的课堂教学日臻成熟！
使用建议：游戏导入能极大提高学生的学习积极性，在小组竞争中学生能更加积极的展示自己。因为英语教学目的不仅要培养学生良好的英语语言能力，而且要求学生掌握英语语言所体现的文化内涵，提高学生的跨文化交际能力，所以我们要改变单纯的"为语言而学语言"的传统的教学模式，应向语言知识教学与文化教学相结合来转变，在语言教学过程中更多的灌输文化的熏陶与渗透。
