Unit1 Topic1 Section A参考教案
Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.(1)Learn the letters Aa-Gg.

(2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions:

(1)—Good morning.

—Good morning.

(2)—Welcome to China!

—Thank you./Thanks.

(3)—Hello/Hi!

—Hello/Hi!

(4)—I’m … Are you …?

—Yes, I am./No, I’m not. I’m …

(5)—Nice to meet you.

—Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids 教具

投影仪/教学挂图/音频设备/字母卡片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1  Introduction 第一步  介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

Step 2  Presentation 第二步  呈现(时间:9分钟)

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

  (1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。)

  T:       Hello!

  S₁:      Hello!(启发学生回答。)

  (板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)

hello

  (师生互动操练Hello!)

  T:       Hello!

  Ss:     Hello!

  (2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)

—Hello!   =      —Hi!(非正式) —Hello!              —Hi!

  (同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。)

  T:  Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)

  T:  Hi, Li Lei!

  S₂: Hi, Mr./Miss××.

S₃:      Hi, Zhang Hua!

S₄:      Hi, Chen Jun!

S₅:      Hello, Zhou Jie!

S₆:      Hello, Zheng Hua!

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)

T:  Good morning!

(重复几遍后，启发学生回答。)

Ss:      Good morning!

(板书并要求学生掌握。)

Good morning!

(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)

S₇:      Hi! S₈.

S₈:      Hi! S₇.

S₉:      Hello! S₁₀.

S₁₀:Hello! S₉.

S₁₁:Good morning! S₁₂.

S₁₂:Good morning! S₁₁.

…

(对学生的表演给予掌声鼓励。)

2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)

Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)

China

  T:  Good morning! Welcome to China!

  Ss:     Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)

  (板书并教学，要求学生掌握。)

—Welcome to China! —Thank you./Thanks.

  (师生互动操练以上对话。)

3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)

  T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

Step 3  Consolidation 第三步  巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)

(板书并要求学生掌握。)

—I’m … —Are you …? —Yes, I am./ No, I’m not.

  (教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)

  T:  Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。)

S₁: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S₁站起来。)

S₂: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S₂站起来。)

S₃: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S₃站起来。)

(教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)

T:   I’m … Are you Wei Hua?

S₃: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。)

T:   I’m … Are you Li Feng?

S₂: No, I’m not. I’m Wang Xiang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S₄，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)

—Nice to meet you. —Nice to meet you, too.

(教师示范表演。)

T:  Hello! I’m … Are you Liu Siyang?
S₄: No, I’m not. I’m Wendy.

T:  Oh, nice to meet you, Wendy.

S₄: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)

T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)

S₁:     Good morning!

S₂:     Good morning!

S₁:     I’m … Are you …?

S₂:     Yes, I am.

S₁:     Nice to meet you.

S₂:     ­Nice to meet you, too.

S₁:     Welcome to China!

S₂:     Thanks./Thank you.

4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。)

T: Act out the dialog with your own names.

S₃: Hi!

S₄: Hi!

S₃: I’m … Are you …?

S₄: Yes, I am.

S₃: Hello! Are you …?

S₅: No, I’m not. I’m …

S₃: Nice to meet you.

S₅: Nice to meet you, too.

S₃: Hi! Are you …?

S₆: Yes, I am.

S₃: Welcome to China!

S₆: Thanks./Thank you.

Step 4  Practice 第四步  练习(时间:10分钟)

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

1. (学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)

T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg。)

T:  Aa     Bb    Cc    Dd    Ee    Ff    Gg

Ss:      Aa     Bb    Cc    Dd    Ee    Ff    Gg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。)

T:  Now let’s play a game.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)

T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)

T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.

3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)

    T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.

Aa   Bb     Cc   Dd   Ee   Ff   Gg

4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)

T: Match and write down the letters on the line.

  Aa   Bb   Cc   Dd   Ee   Ff   Gg

Step 5  Project 第五步  综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)

T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)

2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)

  (1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

(2)活动过程:

①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写、印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

(3)有关说明：

①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语进行对话。)

  T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.

Example:

S_A: Hello!

S_B: Hello!

S_A: Are you Cc?

S_B: No, I’m not. I’m Bb.

S_A: Nice to meet you.

S_B: Nice to meet you, too.

…

4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

 

A                               B (1)Hi!                                                a.Thanks./Thank   you. (2)Welcome to China!                       b.Hello! (3)Nice to meet you.                         c.Nice   to meet you, too. (4)Good morning!                             d.Good   morning! (5)Hello!                                           e.Yes,   I am. (6)I’m Kangkang. Are you Michael?     f.   Hi!

5. Homework:

(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

(3)下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

Welcome to China! Section A 1.— Good morning!                                                     5.—   Are you Maria? — Good morning!                                                       —   No, I’m not. I’m Jane. 2.— Hello!                                                                   6.—   Nice to meet you. — Hello!                                                                      —   Nice to meet you, too. 3.— Hi!                                                                        7.—   Welcome to China. — Hi!                                                                           —   Thanks./Thank you. 4.— I’m Kangkang. Are you Michael? — Yes, I am.