单元名称：

湘潭江声实验学校

教材版本：

人教版新目标 Go for it!

授课年级：

八年级下册

乡村音乐的段落； 再赏主题歌曲：分段细读文本，提炼关键信息，挖掘文本内涵，习得阅读

策略，小组合作，总结归纳，走出文本，引发思考；

齐唱主题歌曲：升华情感，收获共鸣。

教学目标

1. 语言能力目标：

通过阅读理解下列词汇的意思： forever, abroad, fan, southern, modern,

success, belong, laughter, beauty, record 等；

能够通过细读来理解文章的内涵，表达对乡村音乐的理解、意图和情感。

2. 学习能力目标：

通过扫读文章，能把握文章段落大意；

通过细读文章，寻找关键信息，并利用关键信息对文章进行归纳和概述。

学生能积极运用和主动调试英语学习策略，拓宽英语学习渠道，有提升英语学

习效率的意识和能力

3. 思维品质目标：

引导学生通过文本内容及背景知识的补充来培养学生的分析能力和辩证

思维的能力；

通过层次递进的阅读任务培养学生的语言综合运用能力和逻辑思维能力。

4. 文化品格目标：

了解乡村音乐的概况，增加文化积累，开阔视野；

通过阅读文本，了解 Sarah 的变化以及梦想，完成阅读任务，增强学习自

信心，在小组合作中培养自主学习及合作探究能力；

能体会到音乐及生活中很多平凡而美好的东西可以改变人的一生，我们应

该抓住身边的每个细节，珍惜每份感动，努力地去实现自己的梦想，让自己的

生活变得更有意义、更美好。

教学 重难点

1. 教学重点：

阅读短文，获得相关信息，通过阅读练习来提高阅读能力，了解乡村音乐 的相关信息；

2. 教学难点：

引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述；

使学生理解原本陌生的美国乡村音乐所蕴含的生活真谛。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图 及资源准备

Before

Activity: Sing the  English

Activity:   Listen   to

通过听一首乡村音乐的英

song    Take    Me    Home

the  song  and  share

文歌，初步感知乡村音乐，

reading

Country Roads and ask:

their feelings.

导入话题，为后面的阅读做

What do you think of it?

铺垫。

While

Activity 1: Ask the

Activity 1: Read the

Activity 1:

students     to    read the

passage quickly and

通过略读文本，让学生快速

passage quickly and

answer the question：

找出第二段主要谈论乡村

answer the question.

Paragraph 2.

音乐，培养学生的略读技能

Which paragraph is

和对文章的整体把握能力。

mainly about country

music?

Activity 2:

Activity 2:

1.Read Para.

1.Ask the students to read

2 carefully and

Activity 2:

paragraph 2 and complete

complete the fact

整合教材，延续乡村音乐话

the fact sheet.

sheet.

题，先处理第二段，使后续

Country music fact sheet

第一段（Sarah’s changes）

Kind:  

和第三段（Sarah’s dream）

Home:  

的阅读衔接更紧密，通过细

Theme:  

读第二段，进一步了解乡村

2. Ask the students to talk

音乐，完成乡村音乐简介资

reading

about the question:

2.Discuss and share

料单，培养学生提炼和归纳

What can country music

the ideas about the

信息的能力；

bring to you?

question.

通过音频，带领学生细品乡

村音乐及 Country Road

Take Me Home 这首歌中对

故乡美景的怀念和歌颂，思

考其作为乡村音乐代表的

典型意义;

通过歌词和音乐主题图片

（家人、朋友、欢笑、归家

等）的呈现，让学生有直观

的感悟，并对其意义进行讨

论和分享，挖掘文本，使之

Activity 3:

更深一步地体会到乡村音

Ask the students to read

Activity 3:

乐的内涵及给人们带来的

Para.1 and finish the time

Read Para.1 and

影响，引出 Sarah 的故事。

table.

finish the time table.

通过细读文本，以时间轴的

形式重现 Sarah 的经历和故

Ask  the  students  to  read

事；通过对 Sarah 听乡村音

Para.3 carefully and

Read Para.3

乐前后的比较，体会乡村音

complete  the  chart  about

carefully and

乐改变她的原因。

Sarah’s dream.

complete the chart.

Activity 4:

通过细读第三段了解 Sarah

的梦想，以及她为之所做的

努力；

以 视 频 形 式 增 强 学 生 对

Nashville  和 Country Music

Hall of  Fame  Museum 的 直

观感受；

通过欣赏 Garth Brooks 的歌

曲 To Make You Feel My

Love(演唱会版)，使学生了

解这位歌手，并使他们从乡

村音乐的特点出发，品味歌

词和音乐，加深学生对其影

响和意义的进一步理解，再

次落到乡村音乐的主题上。

After reading

Activity 1:

Activity 1:

Activity 1:

Ask the students to make

Make short

通过小组合作，充分运用本

short summaries

summaries

节课的阅读策略，借助读中

according to the notes and

according to the

部分梳理的笔记和要点，完

main ideas.

notes and main ideas

成概述。培养学生的语言综

Activity 2:

in groups.

合运用能力和逻辑思维能

Ask the students think about: What else can change people's lives?

Activity 2:

To sum up: The best things in life are

力。

Activity 2:

使学生体会到除了音乐，生

free.

活中还有很多美好的东西

可以改变人的一生，我们应

该抓住身边的每个细节，珍

惜每份感动，努力地去实现

自己的梦想，让自己的生活

变得更有意义、更美好。

板书设计

Unit 8 Have you read Treasure Island yet?   Section B (2a-2e)

A Country Music Song Changed Her Life Forever

教学反思

本课为八年级下册第八单元 section B 2b 部分，为阅读板块。

一、 在教学理念及目标设定方面： 《英语课程标准》明确指出，英语教

学应以学生为本，面向全体学生，不断激发学生的学习兴趣，采用活动途径，

倡导体验和参与，注重语言实践，培养学生的语言运用能力，使学生初步形成

有效的学习策略。本课阅读任务的设置关注内在逻辑和关联,注意提炼和整合

内在知识结构，层层深入引导学生得出阅读策略，在提升学生应试能力和阅读

能力的同时，适当增加相关的文化背景知识介绍，注重对学生的思维品质和文

化品格的培养，在教学中体现英语学科核心素养。

基于任务型教学中的透明性原则（Task Transparency），在上课开始时

向学生展示了本节课的任务，让学生对本课有基本的了解，降低新授焦虑，激

发 背景 知 识 ， 快 速 进入 课 堂 。 本 课 教学 贯 穿 了任 务 相关 性 原 则（ Task

Dependency），引导学生高效阅读 2b 文章，并基于学情对该部分的阅读任务

进行整合，通过整体阅读、略读、细读完成阅读任务，各任务间都有相关性，

且紧密相连，环环相扣。整堂课中，教师运用丰富的图片、音视频和背景资料，

进一步挖掘文本的深层含义，拓宽学生视野，并坚持“以学生为主导”的教学

理念，根据学生的心理和认知特点，引导学生自主学习，合作探究并各抒己见。

二、 在教学过程及方法上：从上课的情况来看，绝大部分学生可以理解

文章内容，少数学生需要借助教师或者同伴的帮助才能更好地理解文章，从而

完成本课的教学目标，在学生的“最近发展区”之内，学生的学习情绪较好，

焦虑的程度较低，有利于学生吸收和内化语言知识。教师据此展开了教学活动

的设计：

1.创设情境，运用多媒体资源播放美国乡村音乐代表作 Country roads

take me home，激活背景知识，让学生轻松、积极地参与到课堂中来。

2.有效利用文本资源，重新整合教材，在感知乡村音乐之后，让学生通过

略读（skimming）和寻读（scanning）文本找到文本中的对应信息段，进一步

细读该文段，获取乡村音乐的相关信息，完成乡村音乐的信息表格，得出主题

思想及音乐影响，再阅读第一段找到主人翁受此音乐影响而产生的变化，最后

引出她的梦想和为之所做的努力，这一设置既符合学生的认知顺序和认知需

要，环环相扣，话题逻辑自然，又能使学生在连贯任务的驱动下完成阅读，获

得阅读策略和训练阅读技能，学生更易掌握文章内容，与作者、文本、教师共

情，产生情感共鸣。

3.在读中环节，为了提高学生检索信息的速度和能力，帮助学生深入理