单元名称：

Unit 2

教材版本：

译林版《英语》

授课年级：

9 年级

写前：激活信息，组织素材。充分发挥文本的功用，搭设语言支架，

建构框架，培养写作微技能，提升写作能力。

写中：梳理内容，构建结构，锤炼语言。

写后：多方评价，及时反馈。提高读者意识，磨练写作中的组织架

构能力、逻辑思维能力和语言使用能力。

教学目标

By the end of this lesson, the students are expected to be able to:

1. organize ideas by using 4-Square Writing Method;

2. give details and reasons to support opinions;

3. tell if a certain color is proper for an advertisement and explain why;

4. write a report on the relationship between the colors and the model’s moods in an advertisement.

教学重难点

To help students write a report to show their opinions on the relationship between the colors and the model’s moods in an

advertisement.

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图 及资源准备

Stage1

Pre-writing Step 1 Lead-in

Talk about people’s moods and the colors they choose to wear.

Talk about people’s moods and the colors they choose to

wear.

在真实的语境中与 学生就颜色和心情 的话题交流互动， 调动学生参与语言 实践的积极性。

Step 2 Brainstorming

— colors

&moods in your eyes

1. Show students a

Work in groups

调动学生已有的基

five-line poem about colors & moods.

2. Inspire students to describe colors & moods in the form of a five-line poem.

and create a

five-line poem to describe colors & moods in their eyes.

于该主题的经验，

充分激活学生已积 累的语言知识、文 化知识和情感联 系，帮助学生深化 对该主题的理解和 认识，为写作任务

搭建语言支架。

Step 4 Thinking—

Show students several

View the

鼓励学生分享观

advertisements and encourage them to talk

advertisements and talk about

点，为写作任务搭 建语言支架。

colors

about the relationship

the relationship

&moods in

between the colors and

between the

advertisement

the model’s moods in

colors and the

s

pairs.

model’s moods

with partners.

Stage 2

Help students to organize

Make a writing

引导学生使用四方

While-writing

ideas by using 4-Square

plan.

格列提纲，理清写

Step 1

Writing Method.

作思路，梳理写作

Planning

内容，建构写作结

构。

Step

2

1. Help students

Complete the first

引导学生遵循评价

understand the writing

draft.

标准和写作提纲，

criteria.

顺畅地把头脑中的

Drafting

2. Get students to

想法落诸笔端。

complete the first draft

according to the writing

plan.

Stage3

Get students to evaluate

Evaluate their

鼓励学生互为“读

their partner’s writing and

partner’s writing

者”进行阅读和交

Post-writing

consider how to give

and give

流，帮助学生建立

Peer-editing

feedback.

feedback.

起“读者”意识，

促进学生之间的学

习和借鉴，提高学

生的批判性思维能

Homework: Publish the writing in students’ own booklets.

Encourage students to revise the draft and publish it in the booklet.

1. Revise the first draft.

2. Proofread the final draft.

3. Publish the report in the booklet and share it with

classmates.

鼓励学生的作品进 行“发表”，通过 创造多样化的反馈 形式，来实现课堂 写作的交流目的， 搭建能让学生进行 交流反馈和自主写 作的平台，增强学 生的主动活动。

板书设计

本节课思维导 图

教学反思

教师的思维可以更打开一些，多设计拓展思维的写作训练活动 来激发学生的写作思维，多一些解释、分析、归纳、评价的思维机 会，多一点在语言和形式之间更自由、自主地选择。要更加注重学 生批判性、创造性思维能力的培养，比如可以鼓励学生从更多的角 度来评判范文，而不仅仅把它当作写作的模板。思维能力的提高， 思维方式的优化，是学生写作能力提高的有效保证，从而能有效地 提升英语学科能力，发展英语学科素养。