单元名称：

Unit 11 Sad movies make me cry.

教材版本：

Go for it!

授课年级：

九年级

教学重难点

通过对话分析和模仿，培养学生调用贴切的语调和肢体语言表达情绪 的学习能力，通过创设情境，讨论如何恰当处理朋友间的问题，培养 学生运用语言表达策略描述问题并给予建议的语言能力、思维品质和 文化意识。

教学过程

教学步骤

教学活动

设计意图

核心素养提升 点

1. Free Talk

Casual conversation: How do you feel these days? Why? What makes you...? Maybe you can…

活跃氛围，拉近师生 距离，引出本课话题， 并在与学生真实的交 流中示范追问策略。

2. Predict

给出图片让学生预测： Who may have a problem?   What may be the problem?

培养学生预测听力内 容的学习策略，并激 发学生对听力的兴 趣。

学习能力： 根据图片预测 听力内容。（教 学目标 1）

3. Listen and Read

听音频，回答：Who has the   problem?       What      is    it?         读对 话， 回 答：Why is that? What is Bert’s             advice?

整体感知，检验预测， 获取细节，了解 Nancy 的问题和 Bert 的建 议。

学习能力、语言 能力： 获取、概括信 息。

（教学目标 1）

4. Read and analyze

1. 指导 学生分 析 Nancy 在对话中的情绪变化，引 导学生调用贴切的语调和 肢体动作模仿单句并表达 情绪。让学生应用策略自

1. 培养学生调用贴 切的语调和肢体语言 表达情绪的能力。

学习能力、语言 能 力 、 思 维 品 质：

调 用 贴 切 的 语 调 和 肢 体 语 言

以肢体动作。

语 言 表 达 策 略

描 述 问 题 并 给

2. 引导 学生体 会 Nancy

予建议。

如何寻求帮助以及 Bert

晰地寻求帮助并致以

（教学目标 2）

如何给出建议。

感谢和通过追问策略

获取更多信息并给予

针对性建议的能力和

意识。

1. Role play

指导学生两两合作，运用

运用通过选取贴切的

语言能力、思维

贴切的语调和肢体语言表

语调和肢体语言来表

品质：

现对话。

达情绪的语言策略。

根 据 情 绪 选 取

贴切语调，配以

肢体动作。

（教学目标 2）

2. Discuss

学生小组讨论，思考出更

培养学生小组合作意

学习能力、语言

多不同的句型来替换对话

识，促进新旧知识的

能力：

中的原句，丰富表达。

连接，体现以生为本。

联系旧知、多元

表达。

（教学目标 3）

3. Make a conversatio n

指导学生两两合作，选择

强化学生调用贴切语

语言能力、思维

一个朋友之间容易碰到的

调和肢体语言表达情

品 质 、 文 化 意

问题，运用语言表达策略 创编对话，兼顾语言表达 的多元化。引导学生相互 评价。

绪的能力。强化学生 运动语言表达策略寻 求帮助和给出建议的 能力。检验教学目标

识： 内化语言，强化 运用，树立正确 价值观。

的达成。

（教学目标 3、

4）

Homework

Oral: Make a video

强化如何运用语言表

语言能力、思维

about your

达策略寻求帮助以及

品质、文化意

conversation.

给出建议的能力。

识：

Written: Write down

内化语言，强化

your problems and

运用，树立正确

exchange them with your

价值观。

partner to let others

（教学目标 3、

give you some

4）

solutions.

本节课思维 导图

教学反思