模块一 第一章 教育观 第一节 素质教育的相关概述
一、什么是教育观？
Ø 社会观点：人们对教育所持有的看法，态度和观点。
《中华人民共和国教育法》：
Ø 教育必须为社会主义现代化建设服务，
Ø 必须与生产劳动相结合，
Ø 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
记忆方式：为谁培养、怎么培养、培养什么样的人
二、素质教育的相关概述
1、素质教育的产生与形成？
Ø 1993年《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道
Ø 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》简称《决定》指出， 此文件正式提出“素质教育”
实施素质教育就是：
（1）以“全面贯彻党的教育方针”为方向；
（2）以“提高国民素质”为根本宗旨
（3）以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点
（4）最终目标要“造就有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳等全面发展的 社会主义事业建设者和接班人 。
2、什么是素质教育（概念）？
Ø 依照人的发展和社会发展的实际需要
Ø 以全面提高全体学生的基本素质为根本宗旨
Ø 以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征
素质教育是以人的素质发展为核心的教育。
记忆方式：一个“根本” ，两个“发展” ，三个“重”
3、素质教育的内涵
Ø 面向全体学生的教育
Ø 促进学生全面发展的教育
Ø 促进学生个性发展的教育
Ø 以培养创新精神为重点的教育 （创新能力的培养是素质教育的核心）
3、素质教育的特点？ 选择题+材料分析题
1.全体性—面向全体学生、不偏心，每个人都有受教育的权利
2.全面性—全面发展，德智体美劳
3.基础性—学会做人、学会学习、强身健体、自理能力
4.发展性—开发学员的潜能，并相信学生的发展
5.主体性—尊重学生的创造性，学生是课堂的主体
6.开放性—家校合作，家庭、学校、社会教育相结合的教育网络
4、素质教育的基本要求？ 选择题+材料分析题
①面向全体
②促进学生全面发展
③重视学生创新精神和实践能力的培养
④发展学生的主动精神，注重学生的个性健康发展
⑤着眼于学生的终身可持续发展
5、推进新课程改革的方法
（1）从“教育中为中心”转向“学习者为中心”
（2）从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
（3）从“重结论轻过程”转向“重结论同时更重过程”
（4）从“关注学科”转向“关注人”
记忆：学、习、过、人
模块一 第一章 教育观 第二节实施素质教育的途径和方法
一、实施素质教育的途径
（1）学科教学是实施素质教育的基本途径。
（2）社会实践是实施素质教育的重要途径。
（3）家校合作是实施学校素质教育的有效途径。
学科教学：
① 化课程结构体系
② 改革教学方法
③ 重视发展学生个性特长
社会实践：
① 领学生参加社会服务活动
② 带领学生让那个考察社会
③ 建立社会实践基地
家校合作：
① 建学生家长委员会
② 举办家长学校
③ 建立学校与家长联系制度
其他途径：
（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件；
（2）优化结构，建设全面推进素质教育的高素质的教师队伍；
①更新教师的教育观念，
②提高教师的师德素养，
③强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理
（3）教学内容要与生活实际相结合
（4）调动学生的主动性和积极性
二、实施素质教育的方法
讨论，讲解，示范，多媒体运用，实验，参观，观察，练习
素质教育与应试教育的区别（课外补充）
|
应试教育 |
素质教育 |
教育对象 |
面向少数学生 |
面向所有学生 |
教育目的 |
偏重知识传授 |
五育并举 |
能力培养 |
重视技能训练 |
各种能力培训 |
教学方法 |
死记硬背、机械重复训练 |
启发式、探究式教学 |
学生评价 |
考试成绩为唯一标准 |
发展性评价，评价多元化 |
教学内容 |
偏重学科体系，弱综合 |
重视综合，联系实际 |
教育着眼点 |
局限于学校 |
注重发展性，终身学习 |
模块一 第二章 学生观
什么是学生观？
学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素
应树立什么学生观？
——“以人为本”的学生观
“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展，促进经济社会的人的全面发展。 ”
——党的十六届三中全会（2003年）
一、全面发展教育
1、人的全面发展的内涵
是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展。还包括人的道德、审美情趣和 个性心理的发展。
如：我国教育目的的理论依据是（马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据）
2、我国全面发展教育的组成
我国教育目的规定全面发展的教育包括：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
德育：品德，培养受教育者品德的活动。是全面发展的核心与灵魂。
智育：智力，向学生传授系统的科学文化知识。在全面发展中居于基础地位。
体育：身体发展，根本任务在于增强学生的体制，为其他各类教育活动提供了物质基础。
美育：审美能力，美育在全面发展中居于动力地位。
劳动技术教育：综合教育，指培养学生树立劳动观点和形成劳动习惯。
3、实施全面发展教育的基本要求
（1）端正教育思想、全面贯彻教育方针
（2）坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能
（3）坚持统一目标与因材施教相结合
（4）启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求
（5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
4.实施全面发展教育的途径和方法
（1）课堂教育
（2）课后活动
（3）集体活动
模块一 第二章 学生观 第二节 以人为本
一、以人为本的思想
1.含义：对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定。（把人放在第一位）
2.在教学活动中的理解：
以人为本"的思想理念落实到教育教学活动中就是要以学生为本
3.以中学生的全面发展教育为本的要求：
①必须面向全体学生
②必须以学生作为教育活动的出发点
④ 须以促进学生全面发展为目标
二、以人为本的学生观 【重点！】
1、学生是发展中的人 （发展性）
判别方法：学生有可塑性，因材施教开发学生潜能
①学生的身心发展具有规律性
②学生具有巨大的发展潜能
2、学生是独特的人 （个性化）
判别方法：世上没有相同的一片叶子，学生个人也有差异
①人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础
②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
3、学生是具有独立意义的人（主体性）
判别方法：每个学生有自己的思维方式，老师不能主观臆断
①生在教育活动中处于主体地位
②学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移
③学生在教育活动中具有主体的需求与责权
4、学生是作为整体发展的人 （整体性）
判别方法：学生要整体发展，不能偏科，木桶理论
5、学生是有生命活力的人 （人性化）
判别方法：从关怀的角度，老师应该关心不同的的学生
三、“以人为本”学生观的基本要求
1.中学生身心发展的要求
2.中学生主体发展的要求
3.中学生社会文化素质发展的要求
四、“以人为本”的学生观对中学教育的具体要求
1.全面促进中学生发展
2.尊重学生个性发展；
3.关注学生身心发展；
4.创新评价，重视教育过程
5.家庭与学校的教育相结合
身心发展的规律：
顺序性（由低级到高级）
阶段性（什么时期学什么东西）
不平衡性（青春期的身高、体重）
互补性（盲人的听觉）
个体差异性（有的人大器晚成，有的人聪明早慧）
模块一 第三章 教师观 第一节 教师专业发展的要求
什么是教师？
教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。
一、教师观的概述
1.教师观：指的是教师的教育观念
2.教师的角色：
（1）传统角色：传道者；授业、解惑者；示范者 ；管理者；父母与朋友的关系
（2）新课程背景下的教师角色： (重点)
从师生关系来看：教师从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；
从教学课程来看：教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；
从教学研究来看：教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
从学校与社区来看：教师不仅是学校的一员，而且是社区型的开放教学者；
（3）教师职业的劳动特征
1.复杂性
①教育目的全面性
②教育任务多样性
③劳动对象差异性
2.创造性
①因材施教
②教学方法不断更新
③教师需要教育机智（是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力体现）
3.群体和个体的统一性
4.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
5.主体性和示范性
二、教师专业发展基本内容与要求
1.教师专业发展的基本内容： （由下往上）
• 发展专业自我
• 形成专业思想
• 建构专业人格
• 提升专业能力
• 拓展专业知识
• 具备职业道德
（1）教师的职业道德：
爱国守法
爱岗敬业
关爱学生 材料分析题！口诀：三爱两人一终身
教书育人
为人师表
终身学习
专业知识（补充、了解）
( 1 ) 本体性知识：——是指教师所具有的特定的学科知识；
（2）条件性知识：——是指教师具备的教育学和心理学知识；
（3）实践性知识：教师在实现有目的教学行为中所具有的课堂知识以及相关的学科教学方法知识;
（4）文化知识：教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养;
（2）教师的专业能力：
Ø 掌握素材和组织教学的能力
Ø 语言表达能力
Ø 组织管理能力
Ø 教育机智能力：是指教师在教育活动中表现出来的对各种突发事件能准确、快速做出判断，并灵活机动地采取恰当有效的教育措施给予解决的能力。教师的教育机智水平是衡量教师是否成熟的重要标志
Ø 自我调控和自我反思能力
Ø 教育科研能力
Ø 运用现代教育技术手段的能力
2.教师专业发展的意义：
（1）教师专业发展是教师成长的必然要求
（2）教师专业发展有利于激发和坚定教师的职业道德和专业精神
（3）教师专业发展有助于实现教师的生命价值
三、教师专业发展的方法
1. 终身学习 —— 教师专业发展的前提保证
2. 教学研究，即行动研究 —— 教师专业发展的基本途径
3. 教学反思 —— 教师专业成长的必经之路
4. 同伴互助 —— 教师专业成长的有效方法
5. 课题研究 —— 教师专业成长的有效载体
6. 专业引领 —— 教师专业成长的重要条件
1.终身学习 —— 教师专业发展的前提保证
终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得终身都需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快的应用它们。
2.教学研究，即行动研究
—— 教师专业发展的基本途径
提出问题→分析问题→假设解决问题→解决问题→反思总结
3.教学反思 ——教师专业成长的必经之路
（1）能促进教师积极主动地探索教学问题；
（2）有助于教师成为研究者；
（3）有助于改造和提升教师的教学经验；
策略
（1）内省反思（反思总结、录像总结、档案袋总结）
（2）交流反思
4. 同伴互助 —— 教师专业成长的有效方法
（1）磨课：
“备课—上课、听课—评课”三环节
（2）沙龙：
教育工作者或教育研究者之间主题性的小型教育研讨活动；
（3）展示
5. 课题研究 —— 教师专业成长的有效载体
① 促进教师专业理论水平的提升；
② 促进教师专业知识的拓展；
③ 促进教师专业能力提高；
④促进教师专业自我的形成；
6. 专业引领 —— 教师专业成长的重要条件
（1） 阐释教育教学理念；
（2） 共拟教育教学方案；
（3） 指导教育教学实践尝试；
（4） 引导反思教育教学行动
模块一 第三章 教师观 第二节 教师专业发展的途径和方法
四、促进教师自身发展的途径
1 教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力
2 培养和发展自己的反思能力，做反思型教师
3 培养和强化创新精神与创新能力
4 高度重视教师交往与合作能力的培养
5 教师要成为课程的开发者和教育教学的研究者
教师职业的责任：
人民教师的根本职责就是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。
1.培养学生全面发展
2.建立民主的师生关系
3.指导学生的学习过程
4.开发与应用教育信息
5 培养学生健康的心理
教师三阶段发展观（扩充知识）
（1）关注生存阶段（教师关注自己的生存适应性）
（2）关注情境阶段（如何教好每一堂课程）
（3）关注学生阶段（考虑学生的个别差异）
教育法律法规简介
（一）教育法的定义（理解）
1.概念：由国家制定或认可的，体现统治阶级 共同意志并由国家强制力保证实施的教育活动 规范的总称。
2.作用：主要调整国家、学校、教师、家庭、 学生之间在教育活动中产生的各种关系。
（二）教育法的特征（理解）
（1）教育法具有特殊的社会规范-规范性
（2）教育法规定了教育主体的权利和和义务
（3）教育法由国家制定或认可-国家意志性 （普遍性、明确性）
（4）教育法以国家强制力保障实施-强制性
（三）教育法的分类（理解)
划分依据： 创制方式和表达方式不同
① 成文法：国家机关根据法定程序制定颁 布的具体系统的法律文件。
② 不成文法：不具有法律条文形式
划分依据：效力等级和内容重要程度不同
① 根本法（基本法） 例如：《中华人民共和国教育法》
② 普通法（单行法） 例如：《中华人民共和国义务教育法》 《中华人民共和国教师法》
（四）教育法律的渊源（常识补充）
类别 |
制定部门（选择题） |
示例 |
教育法律 |
全国人民代表大会 及其常务委员会 |
《教育法》 《义务教育法》 《教师法》 |
教育行政法规 |
国务院 |
条例、规定、办法或者实施细则 如《教师资格条例》。 |
地方性教育法规 |
省、直辖市的人民代表大会 或其常务委员会 |
吉林省人大常委会制定《校园、校舍管理 保护条例》; 天津市人大常委会制定《职工教育条例》 |
教育规章规定 |
国务院各部委、省、自治区、 直辖市人民政府以及省、自治 区的人民政府 |
《XX省教育督导规定》 |
（五）教育法律法规的作用
1.指引作用——该做不该做
2.评价作用——是否合法
3.教育作用——使用法律保护自己
4.保障作用——保障权利
（六）教育法律责任的特征（选择题）
1.追究程序的合法性（专权追究性）
2.责任的法定性（法律规定了由谁来承担责任）
3.主体（归责）的特定性（谁犯法，谁受罚）
4.国家的强制性
（七）教育法律责任的分类 （选择题，常考）
1. 行政法律责任
Ø 行政处罚：人身罚、申诫罚、行为罚、财产罚；
Ø 行政处分：警告、记过、记大过、降级降职、撤职等；
2. 民事法律责任
3. 刑事法律责任
教师的权利和义务
一、 我国教育法律法规归类（简单理解）
二、 普通公民权利VS教师的权利（选择题重点）
普通公民的权利 |
教师的权利 |
1. 人身权（生命权、健康权、人身自由权）； 人格权（名誉权、荣誉权、隐私权、肖像权、姓 名权）；（选择题） 2. 政治权利； 3. 言论、出版、机会、结社、游行示威的自由； 4. 宗教信仰权； 5. 平等权； 6. 文化教育权； 7. 经济权； 8. 监督权。 |
1. 教育教学权——最基本、最核心； 2. 学术研究权——基本权利； 3. 管理学生权——指导学生、特定权利； 4. 报酬待遇权； 5. 参与管理权； 6. 进修培训权——最具代表性； |
《中华人民共和国教师法》 【第三条】
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培 养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。 教师应当忠诚于人民的教育事业。
《中华人民共和国教师法》 【第七条】
教师享有下列权利：
（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发 表意见；
（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假 ；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通 过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
（六）参加进修或者其他方式的培训。
《中华人民共和国教师法》 教育教学权——进行教育教学活动，开展教育教学改革和 实验；——最基本、 最核心的权利
《中华人民共和国教师法》 科学研究权——从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团
体，在学术活动中充分发表意见。
—— 基本权利
管理学生权——指导学生的学习和发展，评定学生的品行和 学业成绩。
《中华人民共和国教师法》
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期 的带薪休假。
按时获取工资报酬权；
享受国家规定的福利待遇权；
寒暑假期的带薪休假权；
三、 普通公民义务VS教师的义务（选择题重点）
普通公民的义务 |
教师的义务（《教师法》【第八条】） |
1.维护国家统一和全国各民族团结的义务； 2.遵纪守法； 3.维护国家安全、荣誉和利益的义务； 4.保卫祖国和依法服兵役的义务； 5.依法纳税的义务。 |
1. 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； 2. 教育教学义务； 3. 教书育人义务； 4. 尊重学生人格的义务； 5. 保护学生合法权益的义务; 6. 提高思想觉悟和教育教学业务水平的义务。 |
四、 依法执教
依法从教的内涵：
是指教师在教育教学活动中，依据教育法律的规定，正确行使教师 的权利，自觉履行教师的义务，根据学生的身心发展规律从事教育教学 ，是教育教学工作规范化、法制化。
1、侵犯教师的合法权益的行为及其法律责任
（1）侮辱、殴打教师的法律责任——《教师法》第35条
侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚； 造成损害的，责令赔偿损失； 情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（2）对教师进行打击报复的法律责任——《教师法》第36条
对依法提出申诉、控告、检举的教师进行打击报复的，由其所在单位 或者上级机关责令改正；情节严重的，可以根据具体情况给予行政处分。 国家工作人员对教师打击报复构成犯罪的，依照刑法第一百四十六条 的规定追究刑事责任。
2、老师的违法行为行为及其法律责任
教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门 给予行政处分或者解聘：
（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（二）体罚学生，经教育不改的；
（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯 罪的，依法追究刑事责任。
3、具体教学实践中如何落实依法执教（可能材料分析题）
① 遵守教师的职业道德、为人师表；
② 尊重和保护学生权利；
③ 依照教学计划，完成教学任务；
④ 保障安全健康的教学环境和教学设置；
⑤ 教育方式必须合理、合法；
⑥ 妥善处理教师与家长之间的关系。
学生权利保护
一、 学生的权利
1、 学生的公民权（选择题）
人身权是学生权利中最基本、最重要的一项权利，包括 生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、隐私权等。
2、 学生的学生作为受教育者享有的权利（选择题）
①参加教育教学权
②获得经济资助权
③获得学业证书权
④申诉、起诉权
《教育法》第四十二条
受教育者享有下列权利：
（一）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；
（二）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；
（三）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、 学位证书；
（四）对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财 产权等合法权益，提出申诉或 者依法提起诉讼；
（五）法律、法规规定的其他权利。
二、 学生的权利保护
1. 学生权利保护的措施
Ø 提高教育管理者及教师的法律素质；
Ø 树立民主的师生观；
Ø 培养学生的权利意识和自我保护意识，提高维权意识和维权能 力，做到敢于维权和善于维权；
Ø 坚持依法治校，依法管理，实现学校管理法制化。
2. 学生权利保护的具体措施（选择题）
Ø 教师要保护学生的生命健康权；
Ø 教师要尊重学生的受教育权；
Ø 教师要尊重学生的人格尊严权；
Ø 教师要尊重学生的人身自由权；
Ø 教师要尊重学生的隐私权；
Ø 教师不得侵犯学生的财产权。
《中华人民共和国教育法》 所确立的我国基本教育制度？
第17条 学校教育制度。
第18条 九年制义务教育制度。
第19条 职业教育制度和成人教育制度。
第20条 国家教育考试制度。
第21条 学业证书制度。
第22条 学位制度。
第23条 开展扫除文盲的教育工作。
第24条 教育督导制度和教育评估制度。
我国《刑法》第17条规定：“已满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任。 已满14周岁不满16周岁的人，犯故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强 奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。 已满14周岁不满18周岁的未成年人犯罪，应当从轻或减轻处罚。 ”
无民事行为能力人： 不满10周岁的未成年人或不能辨认自己行为的精神病人是无民事行为能力人。
限制民事行为能力人： 8周岁以上18周岁以下的未成年人。但年满16周岁未满18周岁以自己的劳动 作为主要收入来源的（就是16岁以上18岁以下已经工作了的人）视为完全民事行 为能力人。
完全民事行为能力人： 18周岁以上的公民是成年人，具有完全民事行为能力，可以独立进行民事活 动，是完全民事行为能力人。
模块三 教师职业道德规范
第一章 教师的职业道德
一、 教师的职业道德概述
道德 |
是一定社会调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范总和。 特点：规范性、多层次性、稳定性、具有广泛的社会性 |
道德品质 |
即“品德”或“思想品德” ，是社会道德要求“在人们思想和行动 中表现出来较稳定的特征和倾向” 。 |
职业道德的概念 |
1.职业：由社会劳动分工而形成的具有特定专门职责,并以所得收入作为 主要生活来源。包括三要素:职责、权利、利益 2.职业道德 |
职业道德的特征 （理解！单选题） |
职业性、多样性、继承性、规范性 |
1. 教师职业道德的含义：
又称为“师德” ，是教师行业特殊的职业道德要求，是教师在 教育职业生涯中应该遵循的行为规范和必备品德的总和。
2. 职业道德的品质：
教师职业道德认知：感知、理解、接受
教师职业道德情感：情绪体验具体感受
教师职业道德意志：决心+坚持力度
教师职业道德行为：职业道德规范下表现出来的行为
二、《中小学道德职业规范》
1.《中小学教师职业道德规范》 （2008年修订）的内容
（1） 爱国守法
（2） 爱岗敬业 重点！
（3） 关爱学生 口诀：三爱两人一终身
（4） 教书育人
（5） 为人师表
（6） 终身学习
1. “ 爱国守法” —— 教师职业的基本要求
要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为， 不做法律禁止的事情。
2.“ 爱岗敬业” —— 教师职业的本质要求
没有责任就办不好教育。 没有感情就做不好教育工作。 教师应始终牢记自 己的神圣职责，志存高远。
3.“ 关爱学生” ——师德的灵魂
关爱学生是教师道德的灵魂，要教育学生，必须先要爱学生。教师必须关心爱 护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 对学生严慈相济，做学生良 师益友。 保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 （ 以人为本）
4.“ 教书育人” —— 教师的天职
教师必须遵循教育规律，实施素质教育。 循循善诱，诲人不倦，因材施教。 培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。 不以分数作为评 价学生的唯一标准。
5.“ 为人师表” —— 教师职业的内在要求
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范， 做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团 结协作，尊重同事，尊重家长。 作风正派，廉洁奉公。 自觉抵制有偿家教， 不利用职务之便谋取私利。
6. “终身学习” —— 教师专业发展的不竭动力
终身学习是时代发展的要求，也是由教师职业特点决定的。
三、《中小学班主任工作规定》
1. 班主任的含义：
班主任是学校中全面负责一个班级学生思 想、学习、生活、健康等各个方面的教师，是 一个班级组织者、管理者和领导者，也是班级 任课教师教育教学工作的协调者。
2.《中小学班主任工作规定》概述
2009年 8月12日教育部出台了《中小学班 主任工作规定》简称《规定》，共7章22条； 旨在让班主任在新时期更好地从事班主任工作， 教好书、育好人，培养祖国建设人才，实现自 己的人生价值。
3.《中小学班主任工作规定》内容解读
【制定目标】第一条
为进一步推进未成年人思想道德建设，加强中小学班主任工作，充分发挥班主任在教 育学生中的重要作用，制定本规定。
【班主任性质和地位】第二条
班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成 长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。
班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责。 教师担任班 主任期间应将班主任工作作为主业。（了解，选择题）
【配备】第四条
中小学每个班级应当配备一名班主任。
【选聘】第五条
班主任由学校从班级任课教师中选聘。聘期由学校确定，担任一个班级的 班主任时间一般应连续1学年以上。（了解！选择题）
【岗前培训】第六条
教师初次担任班主任应接受岗前培训，符合选聘条件后学校方可聘用
【任职要求】第七条
选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件： 作风正派，心理健康，为人师表； 热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； 爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。
【所需要的职责】第八条
全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。 采取多种方式与学生 沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。 （选择题）
补充：《中小学班主任工作规定》四大亮点
（1）明确了班主任工作量。
（2）提高了班主任经济待遇，使班主任有更多的热情来做班主任工作。
（3）保证了班主任教育学生的权利，使班主任有更多的空间来做班主任工作
（4）强调了班主任在学校中的重要地位。使班主任有更多的信心来做班主任工作。
中学教师职业活动中的几种主要关系
1、 教师与学生的关系：
不体罚或变相体罚学生
不讽刺、挖苦、歧视学生
保护学生的安全
关爱学生
2、 教师与学生家长的关系：
平等尊重
合作共育
3、 教师与同事的关系： 协作、尊重
4、 教师与教育管理者的关系： 尊重、支持
注：教师与学生、教师与学生家长、教师与同事、教师与管理者四个关系中， 师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本最重要的关系。
模块四 文化素养
第一节 中国历史素养
中国社会发展史
原始社会→奴隶社会→封建社会→半殖民地半封建社会→旧、新民主主义革命→社会主义社会
一、 原始社会
元谋人：云南省元谋县 距今170万年 迄今为止我国境内发 现时间最早的古人类。
蓝田人：陕西省蓝田县 距今115万年
北京人：北京周口店 距今70至20万年
山顶洞人：距今约3万年
母系氏族——半坡文化、河姆渡文化
父系氏族——大汶口文化
炎黄子孙——黄帝、炎帝的传说
禅让制、三过家门而不入——尧舜禹
中 国 历 史 朝 代 歌
黄尧禹舜夏商周，春秋战国乱悠悠，
秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头，
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
中 国 历 史 朝 代 顺 口 溜
炎帝黄帝华夏祖， 尧舜禹王位让贤。
夏商西周奴隶制， 东周列国变封建。
秦汉统一开疆域， 三国纷争起战乱。
西晋东晋南北朝， 隋唐疆域又扩展。
明朝船队下西洋， 清朝锁国被破关。
民国内战加外战， 人民共和开新篇。
华夏之祖
三皇：伏羲，神农，皇帝
五帝：颛顼，帝喾，尧，舜，禹
1、 夏
（奴隶社会开始）最早的学校教育出现在夏朝。（可考在商）
禹——启，结束禅让制，开启世袭制
夏历成为我国最早的历法
2、 商
盘庚迁都、武王伐纣、牧野之战、
甲骨文出现（最早的文字）
3、 西周
分封制：给宗族姻亲、功臣子弟分封领地
宗法：嫡长子继承制
4、东周
1）春秋五霸： 秦穆公、晋文公、齐桓公、楚庄王、宋襄公
2）战国七雄： 齐、赵、魏、燕、韩、秦、楚
3）百家争鸣： 主要为——儒、墨、道、法
5、秦
公元前221年，秦统一中国
1）书同文、车同轨、统一度量衡——子思发明, 李斯提议,秦始皇推行。
2）修建万里长城——东起山海关，西到嘉峪关
3）统一文字：小篆
4）秦末农民战争： 古代史上第一次农民起义（陈胜吴广）
5)焚书坑儒
6、西东两汉
1）西汉:公元前202年，汉高祖刘邦称帝，定都长安，出现了“文景之治”
西汉张骞出使西域，开始丝绸之路
司马迁——《史记》纪传体通史
2）东汉：年，刘秀称帝，定都洛阳，以“柔道”治天下
加强中央集权
东汉是班超出使西域
造纸术
班固——《汉书》纪传体断代史
7、三国两晋南北朝
1）三大战役：官渡、赤壁、淝水
2）三国：魏蜀吴，各分千秋
3）两晋：西晋东晋
4）南北朝：上承东晋，下接隋朝
8、隋唐
1）隋朝：称“开皇之治”
隋炀帝开凿京杭大运河，出现科举制（结束于 1905年的清朝）
2）唐朝：
唐太宗 —— “贞观之治”
女皇帝 —— 武则天“政启开元，治宏贞观”
唐玄宗 ——“开元盛世”
9、宋
四大发明： 纸发明于东汉——（蔡伦）
罗盘应用于航海
印刷术出现在隋唐，真正大规模应用是在宋代。
活字印刷出现于北宋——（毕昇）
火药武器出现于宋代
世界上最早的纸币出现于北宋——交子
10、元
第一个全国性少数民族建立的王朝
戏剧繁盛——元杂剧
马可波罗——向西方介绍了中国， 成为地理大发现的一大动因
11、明
八股取士
郑和下西洋
郑成功收复台湾
四大名著——有三部出现于明代
12、清
中国历史上第二个由少数民族建立的统一政权 也是中国最后一个封建帝制国家。
奠定今日中国版图：
册封达赖喇嘛：对新疆、西藏、蒙古地区实行管理
《四库全书》、《古今图书集成》、《康熙字典》
文字狱
三、中国近、现、当代史
1、中英《南京条约》——历史上第一个不平等的条约
2、《戊戌变法》——资产阶级改良运动
3、洋务运动——“自强、求富” ,中体西用
4、甲午中日战争：《马关条约》洋务运动失败
5、中国人民解放军同国民革命军进行的战略决战，包括辽沈战役、 淮海战役、平津战役三个战略性战役。
6、日本投降：1945年波茨坦公告
7、文化大革命：1966年
8、各种事件
1919年5月4日 五四运动 上海工人大罢工
1921年7月23日 中共一大在上海召开 中国共产党诞生
1931年9月18日 九一八事变 日本侵占中国东北 中共中央发出 武装抗日的号召
1934年10月 长征
1935年1月 遵义会议
1936年10月 红军一、二、四方面军在甘肃会宁会师长征结束
1936年 华北事变 日本加紧对华北的侵略一二九运动爆发 中共中央提出抗日民族统一战线的新政策
1936年12月12日 西安事变
1937年7月7日 卢沟桥事变 日本全面侵华
1938年10月 武汉、广州失守 抗日战争转入战略相持阶段
1945年9月2日 日本在投降书上签字10月台湾光复
1945年8月 中共中央提出和平、民主、团结、统一方针 重庆谈判
10月10日 《双十协定》
1948年9月－1949年1月 辽沈、淮海、平津三大战役
1949年4月21日 渡江战役；23日占领南京国民党统治覆灭
9月21日－9月30日 中国人民政治协商会议在北平举行
通过《共同纲领》选举产生中华人民共和国中央人民政府 新民主主义革命胜利
1949年10月1日 中华人民共和国开国大典在北京举行
1950年10月－1953年7月 抗美援朝
1952年底 国民经济恢复工作完成
1953年
（1）全国农村基本完成土地制度改革
（2）第一个五年计划开始实施
（3）过渡时期总路线
（4）社会主义改造全面展开
1954年9月 一届人大一次会议 通过《中华人民共和国宪法》
1956年4月 毛泽东发表《论十大关系》
9月 中共八大 年底个体农业、手工业和资本主义工商业社会主义改 造基本完成 标志中国进入社会主义初级阶段
1958年 “大跃进” 人民公社化
1959－1961年 国民经济发生严重困难
19964年10月 第一颗原子弹成功爆炸
1966年5月 “文化大革命”
1971年9月 粉碎林彪反革命集团
10月 恢复在联合国合法席位
1976年10月6日 粉碎“四人帮” “文化大革命”结束
1978年12月 邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》
12月 中共十一届三中全会标志：中国进入改革开放和社会主义现代 化建设新时期
12月 五届人大第五次会议通过《中华人民共和国宪法》
1984年9月 中英两国政府签署《关于香港问题的联合声明》
1987年10－11月 中共十三大 全面论述党在社会主义初级阶段的基本路线
1991年12月21日 苏联解体
1993年11月 中共十四届三中全会 通过《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》 1997年7月1日 香港回归 9月中共十五大
1999年12月20日 澳门回归
2001年7月1日 江泽民 阐明“三个代表”重要思想
同年11月11日 签署中国加入世界贸易组织议定书
2003年10月胡锦涛在中共十六届三中全会上阐述科学发展观
10月“神舟”五号发射成功
2006年胡锦涛提出以“八荣八耻”为主的社会主义荣辱观
10月 中共十六届六中全会 通过《关于构建社会主义和谐社会若干重要问题的决议》
2007年10月 中共十七大
10月24日 中国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”发射成功
第二节 世界历史素养
一、 四大文明古国
古埃及、古印度、古巴比伦、古中国
二、进化系统最早的古人类
南方古猿（距今约550万年至100万年前）
三、 欧洲文艺复兴
（三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘）
四、俄国十月革命——世界上第一个社会主义国家
五、三大首脑处置日本——开罗宣言
六、世界上最大的区域性贸易组织——欧洲联盟
七、3次工业革命：
第一次工业革命：1750年左右，英国，蒸汽机
第二次工业革命：19世纪下半叶--20世纪初，欧美日各国， 电力的广泛应用。
第三次科技革命：20世纪50年代中期开始，兴起于美国， 流行全球。原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的 发明和应用。
第二章 教师的文学素养
第一节 中国文学知识
一、中国古代著名作家作品
1.《诗经》：风、雅、颂、赋、比、兴
2. 五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》
3.《楚辞》：屈原和《离骚》
4.《史记》：纪传体史书—“史家之绝唱，无韵之离骚”
5.乐府诗：乐府双璧——《孔雀东南飞》、《木兰辞》
6.魏、晋南北朝山水田园诗人：陶渊明、谢灵运
7.唐诗：王勃、陈子昂、王维、李白、杜甫等
8.唐代散文：韩愈《师说》、柳宗元《黔之驴》
9.宋词：柳永《雨霖铃》、苏轼《水调歌头·明月几时有》、 李清照《声声慢·寻寻觅觅》、辛弃疾《菩萨蛮·书江西造 口壁》、范仲淹《岳阳楼记》
10. 元 曲：马致远《天净沙·秋思》
11.元明戏曲：《西厢记》、《窦娥冤》
12.明清小说：四大名著
雅称
1.诗仙—李白 2.诗圣—杜甫 3.诗鬼—李贺
1.大李杜—李白、杜 2.小李杜—李商隐、杜牧
唐代著名诗人的作品
王勃 《送杜少府之任蜀州》 、陈子昂 《登幽州台歌》 、王维 《山居秋暝》
李白 《蜀道难》、 白居易 《长恨歌》、 李商隐 《夜雨寄北》
郭沫若：《凤凰涅槃》 新诗奠基人
徐志摩：《再别康桥》 新月诗人
戴望舒：《雨巷》 雨巷诗人
艾青：《大堰河我的 保姆》
现代小说
1.鲁迅《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》
2.茅盾《三蚀》三部曲：幻灭、动摇、追求；
《农村三部曲》：《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》
3.巴金《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》，
4.沈从文《边城》
5.钱钟书《围城》
6.夏衍《包身工》
7.周克芹《许茂和他的女儿们》
现代散文
1.朱自清——《背影》、《荷塘月色》
2.周作人——与鲁迅并称周氏二兄弟
3.冰心——《繁星》、《春水》
现代戏剧
世界戏剧之父——易卜生《 凯蒂琳》
曹禺——《雷雨》、《日出》
郭沫若——《屈原》、《蔡文姬》
老舍——《龙须沟》、《茶馆》
第二节 外国文学知识
荷 马（盲诗人）：将民间传唱的特洛伊战争整理成两篇长篇叙事诗—— 《伊利亚特》、《奥德赛》，即古希腊文学中的《 荷马史诗》。
古希腊三大悲剧诗人：埃斯库罗斯（“悲剧之父”），与索福克勒斯、 欧里庇德斯合称。
代表作：埃斯库罗斯《被束缚的普罗米修斯》（《普罗米修斯》三部曲 的第一部 ）； 索福克勒斯：《俄逖浦斯王》； 欧里庇德斯《美狄亚》。
文艺复兴：
Ø 文艺复兴三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘
但丁《神曲》
彼特拉克《歌集》：《圣母劳拉之生》和《圣母劳拉之死》
薄伽丘（《十日谈》）
塞万提斯《堂·吉诃德》
达·芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》 、《岩间圣母》
莎士比亚
喜剧是莎士比亚早期创作的
“四大喜剧”： 《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、 《第十二夜》和《威尼斯商人》。
悲剧是莎士比亚中期创作的
“四大悲剧” ：《哈姆莱特》、《奥赛罗》、 《李尔王》和《麦克白》。
18、19世纪著名作家、画家作品：
歌德《浮士德》、拜伦《唐璜》
巴尔扎克《人间喜剧》、雨果《巴黎圣母院》
司汤达《红与黑》、托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》
梵高《星夜》、《向日葵》、《夜间咖啡馆》
20世纪著名作家、作品：
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样练成的》
泰戈尔《飞鸟集》、罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
卡夫卡《变形记》、艾略特《荒原》
第三节 传统文化素养
一、 传统思想文化
1. 百家争鸣
儒家、道家、法家、墨家、农家、阴阳家、名家等。
2. 先秦有代表性的思想流派：孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子
儒家：“仁”爱，主张以礼治天下。
道家师法自然，主张无为而治。
法家强调以严谨的法度治理国家。
墨家追求“兼爱” ，主张“非攻”等。
3. 重要的典籍：
四书：《论语》《孟子》《大学》《中庸》
五经：《易》《书》《诗》《礼》《春秋》
六艺：礼、乐、射、御、书、数
4.秦、汉、魏晋的思想文化：罢黜百家独尊儒术，道教、佛教、玄学
5.宋、明理学的代表人物：程颐、程颢、朱熹、陆九渊、王守仁
程颐、程颢并称“二程” ，合创洛学。
陆九渊：“心学” 。
朱熹：理学集大成者。
6.清代的思想文化：顾炎武、戴震、魏源、严复、康有为、梁启超
顾炎武：提出“天下兴亡，匹夫有责”
魏源：师夷长技以制夷
严 复：翻译《天演论》
康有为、梁启超：思想改良运动
二、传统艺术文化
商朝——甲骨文
西周——金文
秦——小篆（官）与隶书（民）
文房四宝：笔墨纸砚
唐宋八大家:
唐代韩愈、柳宗元
宋代苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修
宋四家（苏／黄／米芾／蔡）: 书法家
苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄
楷四家（柳／赵／颜／欧）:
唐朝欧阳询（欧体）、唐朝颜真卿（颜体）、唐朝柳公权（柳体） 、元朝 赵孟頫（fǔ）（赵体）
书圣：王羲之 《兰亭集序》 行书
四君子：梅、兰、竹、菊
岁寒三友：松、竹、梅
乐器：铜管乐器——长号／小号／圆号
打击乐器——锣／梆子／鼓
拉弦乐器——二胡／马头琴／板胡
弹拨乐器——筝／琵琶／冬不拉
手工艺: 青铜-后母戊方鼎，四羊方尊，毛公鼎，何尊
陶瓷五大名窑：汝／官／哥／钧／定
玉器， “金缕玉衣“
纺织-四大名绣：蜀／苏／湘／粤
五大戏种：京剧／越剧（浙江）／豫剧（河南）／评剧（河北）／黄梅戏（安徽）
戏曲四大行当：生／旦／净／丑
京剧四大名旦：梅兰芳／陈砚秋／荀慧生／尚小云
四、 物质文化遗产
1 .三山： 黄山（安徽）、庐山（江西）、雁荡山（浙江）
2 .五岳： 北岳恒山（山西）、西岳华山（西安）、东岳泰山 （山东）、中岳嵩山（河南）、南岳衡山（湖南）
3 .佛教四大名山： 山西五台山、浙江普陀山、四川峨眉山、安徽九华山
4. 道教四大名山： 湖北武当山、四川青城山、江西龙虎山、安徽齐云山
5.中国七大古都： 西安、洛阳、南京、北京、开封、杭州、安阳
六、成语、典故
1.完璧归赵——蔺相如
2.弃笔从戎——班超
3.四面楚歌 破釜沉舟——项羽
4.三顾茅庐 鞠躬尽瘁——诸葛亮
5.负荆请罪——廉颇
七、中国音乐
华彦钧：“瞎子阿炳”《听松》《二泉映月》《寒春风曲》二胡曲
聂 耳：《义勇军进行曲》《前进歌》《铁蹄下的歌女》
冼星海：作曲家《黄河大合唱》
麦 新：作曲家《大刀进行曲》
贺绿汀：《天涯歌女》《游击队之歌》《四季歌》
补充：科学素养
1. 中国古代科学家及其成就:
《九章算术》 蔡 伦：造纸术
张 衡：地动仪 张仲景：医圣
华佗与董奉、张仲景并称为“建安三神医”
扁鹊：望闻问切 祖冲之：圆周率
贾思勰（xie）：《齐民要术》 毕 昇：活字印刷
李时珍：《本草纲目》
四大发明：造纸术、印刷术、火药、指南针
2. 西方古代科学家及其成就：
泰 勒 斯：哲学之祖
毕达哥拉斯：勾股定理
亚里士多德：哲学家、教育家
欧 几 里 得：几何之父
阿 基 米 德：力学之父
3. 中国现代科学家及其成就:
钱学森：中国导弹之父
李四光：推翻中国贫油结论
华罗庚：数学家
袁隆平：杂交水稻之父
王 选：汉字印刷术的第二次发明
4. 西方近现代科学家：
牛 顿：三大定律
达尔文：进化论
爱 迪 生：发明家
普朗克：量子力学
爱因斯坦：相对论
模块五 基本能力
第一部分 信息技术能力
一 、 工 具 书 检 索 信 息 资 料
1. 工具书的含义：是指专供查找知识信息的文献。
2. 工具书的特点：查考性、资料性、概括性、准确性、易检性。
3. 工具书的种类：
Ø 检索性工具书：书目、索引、文摘；
Ø 参考性工具书：字典和辞典、类书和政书、百科全书、年表和 年鉴、手册、表普、图表（图录）；
分类 |
工具书名称 |
注释 |
检索 工具 书 |
书目 |
书目是图书目录的简称。 |
索引 |
索引又称通检或引得，它是将书报中的内容编为条目，按 一定的方法排列 起来专供人们检索的工具。 |
参 考 性 工 具 书 |
字典和辞典 |
解释字和词的声音、意义、用法和形体构造，间或叙及源流的工具书。 |
类书和政书 |
政书是文化史专著，它汇编历代或某一代政治、 经济、军事、文化制度方 面的资料供人阅读和查考。 |
百科全书 |
常被誉为 “没有围墙的大学” 。 |
年表和年鉴 |
年表是按年代顺序用表格形式编制的查考时间或大事的工具书。如： |
手册 |
说明书。是汇集某一方面经常需要查阅的文献资料或专业知识的工具书。 |
表普 |
把复杂的事物用简明的表格等形式表现出来以供人们使用 |
图表（图录） |
图录是用图象表现事物的工具书。如各类地图、历史图录。 |
教师常用工具书介绍
书名 |
出版单位 |
《新华字典》 |
商务印书馆 |
《现代汉语词典》 |
商务印书馆 |
《牛津初阶英汉双解词典》 |
商务印书馆 |
《辞海》 |
上海辞书出版社 |
《古汉语常用字字典》 |
商务印书馆 |
《常用汉字源流字典》 |
上海辞书出版社 |
《新华成语词典》 |
商务印书馆 |
《歇后语谙语词典》 |
商务印书馆国际有限公司 |
二、利用网络搜集信息和交流信息
1. 概述：网络信息检索是指用户根据特定的信息需求，利用网络 获得信息的过程。
2. 原则：
全（全面性）；
准（准确性）；
快（及时性）；
灵（灵活性）；
新（新颖性）。
3. 搜索引擎的使用方法
Ø 按专题检索信息；
Ø 按关键词检索信息；
Ø 按地区检索信息。
4. 应注意的问题：
Ø 关键词的使用 （准确、简练、信息多元、避免口语）；
Ø 快照功能（百度快照） ；
Ø 调换搜索引擎。
5. 搜索引擎的使用：
Ø 基本搜索（关键字）；
Ø 进阶搜索；
Ø 高级搜索语法。
作用 |
语法 |
举例 |
找文件 |
关键词 filetype：文档 类型 |
教师晋升路径 filetype:doc |
找标题 |
PPT intitle:标题关键字 |
PPT intitle:教师的五险一 金 |
定站点 |
关键词 site:站点域名 |
学生伤害 site:www.edu.cn |
精确匹 配 |
双引号和书名号（百度） |
《学习挖掘机》 |
不包含 |
关键词前加英文减号 |
学生身心发展特点 -中学 生 |
三 、 信 息 处 理 能 力
（一）计算机基础知识（了解）
1、计算机发展史：1946年，美国的莫奇利、埃克脱、冯•诺依曼等人参加研制 的世界上第一台电子数字计算机 ENIAC问世。
2、计算机系统：硬件系统、软件系统
3、计算机性能：字长（8KB）、容量、运算速度
4、计算机应用常识：可执行文件、字库文件、文本文件、图像文件、.dat 文件
5、计算机病毒：计算机病毒、木马、黑客
6、 计算机网络应用：网络、微博、网络信息高速公路、人工智能
（二）Word 操作
1、Word 2003 窗口的基本知识
任意文字选定、句的选取、选中一行、选中一段、矩形选取（Alt+选定）、全选 （Ctrl+A）
2、常用组合键
新建文件：Ctrl+N 全选：Ctrl+A
剪切：Ctrl+X 加粗：Ctrl+B
保存文件：Ctrl+S 复制：Ctrl+C
撤销：Ctrl+Z 倾斜：Ctrl+I
打开文件：Ctrl+O 粘贴：Ctrl+V
重复：Ctrl+Y 下划线：Ctrl+U
3、Word 2003 文档排版
设置字体、字形和字号
设置段落格式 格式刷的使用
设置首字下沉
设置边框和底纹
设置项目符号和编号
设置分栏
4、Word 的图形处理
1、插入图片
2、插入文本框
3、插入艺术字
（三）Excel 操作
1、工作簿
一个Excel文件就是一个工作簿，是计算和存储数据的文件。
扩展名为：.xls或者.xlsx
2、工作表
工作表是工作簿中的一页，一个工作簿中默认有三个工作表，最多有255张 依次为sheet1，sheet2……
拓展：单元格的使用
1.选定固定单元格区域，如A1到B5的单元格，输入=（A1：B5）
2.多个单元格的选择
（1）按住左键拖过需要选择的单元格；
（2）连选：shift+左键；
（3）间选：ctrl+左键；
3、单元格中输入数据
1）数值型数据
① 数值型数据默认靠右对齐；
② 单元格宽度不够，无法显示数值时候，系统会以“######”或者科学计数表示；
③ 输入分数时应在单元格中输入一个0，再 输入一个空格，最后输入分数，如果直接 输入分数， 系统会默认为一个日期格式的数据。
2）文本型数据
① 文本型数据默认向左对齐；
② 当输入的字符长度超出单元格默认宽度时，若右侧单元格无内容，则超出的内容扩 展到右侧单元格中，否则超出的字符将被隐藏。
（四）PowerPoint 操作
1、启动 PPT 的方法：左键双击、右键单击打开
2、利用向导创建文件
（1）根据内容提示创建文件
（2）根据设计模板创建文件
（3）根据现有演示文稿创建文件
（4）创建演示文稿
3、母版创建
（1）幻灯片母板
（2）备注母板
（3）讲义母板
（4）标题母板
4、添加效果
（1）使用预定义的动画（幻灯片切换效果）
（2）设置对象（元件）的进入或退出效果
（3）设置对象的强调效果
（4）设置对象动作路径
（5）更改、删除和重新排序动作效果
第二部分 阅读理解 材料分析题
一 、 把 握 文 章 思 路
一）扫读全文，把握文章全貌
二）逐段细读 1、从首句入手 2、从标志语入手 3、从议论抒情入手
三）分析段落之间的内在联系
二、理解材料重要概念
1、与写作对象或文段主旨密切相关的概念。
2、在文章被临时赋予特殊含义或深层意义的概念。
3、反映具体语境的概念。
对应方法 ：
直接提炼要点、联系材料背景、 结合上下文语境 、分析代指意图
三、理解材料重要句子
什么是重要句子？？
1、能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句。
2、在文中起重要作用对文脉的推动与转接有关键性作用的语句。
3、内涵较为丰富而且有提示性或引导性的语句。
4、比较含蓄的有深层含义的语句。
阅读材料中重要句子的技巧
1.把握中心，整体领悟
2.抓关键词，揣摩句意
3.辨析修辞，思考意图
理解句子应注意的问题
1.不要人为地“拔高”
2.要学会多角度理解
第三部分 逻辑思维能力 选择题
一 、 逻 辑 思 维 概 述
一）什么是逻辑思维能力
指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较 、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力。
二）培养逻辑思维能力的方法
学、读、写、用
二 、 基 础 逻 辑 知 识
一）概念
1、含义：概念是反映对象的范围及其本质属性的思维形式。
本质属性：决定某事物之所以是某事物的属性。
2、概念的内涵和外延
概念的内涵：即概念的含义，指概念所反映的事物本质属性的总和。
概念的外延：即概念所固有的范围，是概念所反映的事物的总和。
内涵与外延的关系：（反比）内涵越多，则外延越小；内涵越少，外延越大。
人：
内涵：能思维、能制造工具并能使用工具进行劳动。
外延：一切人（包括大人、小孩，男人、女人；中国人、外国人，现代人 、古代人，等等）。
中国人：
扩内涵：……且具有中国国籍的人
缩外延：不包括外国人
概念的内涵一般指概念本质上包含的内容， 外延则指这些内容具体到了哪些事物
3、概念间的关系（主要指概念外延间的关系）
类别 |
具体关系 |
概念 |
举例 |
相容关系 |
全同关系 |
同一关系；外延完全一样 |
爸爸=父亲； 土豆=马铃薯。 |
真包含（于）关系 （属种关系） |
外延部分重合 |
学生→小学生； 动漫→日本动漫。 |
交叉关系 |
学生→党员； 军人→男人。 |
不相容关系 |
矛盾关系 |
A的外延+B的外延＝C的外 延 |
男人→女人 |
对立关系 |
A的外延+B的外延＜C的外 延 |
老人→小孩； 香蕉→西瓜。 |
概念的概括与限制
类别 |
定义 |
总结 |
举例 |
概括 |
形成概念的一种思维过程和方法。即归纳，总 括，把事物的共同特点归结在一起加以简明地 叙述,扼要重述用一句话概括。 |
个、种（小） →类（大） |
麻雀、燕子 →鸟 |
限制 |
是逻辑学含义：增加内涵，缩小外延，从属概 念向种概念过渡的一种逻辑方法，与概括相对。 |
类（大）→ 个、种（小） |
美女→小芳、 小莉 |
注意：“概括”和“限制”仅限于属种关系的概念。
关键词：是
注意：包含关系当中的“概括”和“限制”不可以用于地名。
二）命题
1、定义：命题又叫做判断。是对事物有所肯定或有所否定的思维形式。 一般把判断某一件事情的表示判断的句子叫做命题。（记住这句话）
2、特征
Ø肯定、否定；
Ø真实、虚假；
Ø全称、特称、单称
3、命题分类
根据判定的个数区分:
① 简单判断 （直言命题） 简单判断（直言命题）=1 例如：我和小芳是好朋友。
② 复合判断 （复言命题） 复合判断（复言命题）≥2 例如：我和小芳都喜欢吃火锅
简单判断（直言命题）
|
肯定/否定 |
表示 |
举例 |
全称 |
肯定 |
所有S都是P |
所有动物都是生物 |
否定 |
所有S都不是P |
所有动物都不是植物 |
特称 |
肯定 |
有些S是P |
有些牡丹花是红色的 |
否定 |
有些S不是P |
有些牡丹花不是红色的 |
单称 |
肯定 |
（这个）S是P |
这只麻雀是黄色的 |
否定 |
（这个）S不是P |
这只麻雀不是灰色的 |
复合判断（复言命题）
① 
联言命题 小明不仅是教师，而且是分析师。
小明既是军人，也是医生。
② 选言命题 —— 小明要么是教师，要么是分析师
如果你认真备课，那么就能提高教学质量。
充分条件（A能推出B，B不能反推）
只有你努力，才能成功。
③ 假言命题 （条件命题） 必要条件（B能推出A）
等边三角形是等角三角形。
充要条件（A能推出B，B也能推出A）
各类命题及其相互关系如图
判断的依据
• 原命题真，它的逆命题和否命题未必真；原命题假，它的逆命 题和否命题未必假。
• 互为逆否的两个命题，真则同真，假则同假。由此可以得出， 要证明一个命题为真，如果直接证明有困难或太繁时，可以转 而证其逆否命题为真。
逻辑思维--重点点拨--判断的负判断
-（P或Q） -P且-Q
-（P且Q） -P或-Q
负号进去 “或”变“且” “且” 变“或
KK老师不敢坐过山车或者蹦极 → KK老师不敢坐过山车 而且 不敢蹦极
KK老师并不是会画画且会唱歌 → KK老师不会画画 或者 不会唱歌
三）推理
1、推理的概述
推理是从已知的一个或几个判断推出新的判断的思维形式。
若推理是从前提到结论的，即由前提开始，根据前提推出结论。如果把 推理的程序倒转过来，先提出结论作为“论题” ，然后说出前提作为“ 论据” ，这不是推理，而是“证明” 。
如果A能推出B，那么A就是B的充分条件。（公式：A→B）
逻辑思维--命题趋势--假言判断
如果P，那么Q 前推后
记为： P→Q
例子：如果天下雨，那么地湿 （天下雨 → 地湿）
表达方式：只要P ，就Q ；
如果B能推出A，那么B就是A的必要条件。（公式：B→A）
只有Q，才P 后推前
记为： P→Q
例子：只有你勤奋，你才能成功 （成功→勤奋）
表达方式： 成功→勤奋 除非Q ，否则不P
2、推理的类型
1）直接推理
直接推理是由一个前提直接推出一个结论的推理。
既然全班同学都是上海人 → 有些同学是外省市人的说法显然是错误的了。
2）间接推理
间接推理是由两个以上前提推出一个结论的推理。（包括：演绎推理、归 纳推理、类比推理） ① 演绎推理
演绎推理是从一般到特殊的推理。这种推理通常包含两个前提：一个前提 代表一般原理，叫大前提；一个前提代表某种事实同一般原理的关系，叫 小前提。由大前提、小前提到结论，是用一般的原理推断特殊的事实。
所有M是P （大前提）
S是M （小前提）
→ 一切S是P （结 论）
（大前提）凡是维护公平正义的力量，都会得到人民群众的支持。
（小前提）人民警察是维护公平正义的力量。
（结论）人民警察必然会得到人民群众的支持。
提示： 大前提是普遍的事实规律，具有整体性；小前提则是具体化的线索，具有 个体性。
② 归纳推理
归纳推理是从特殊事实推出一般性结论的推理。这种推理从许多具体事实 中归纳出一般结论；它所包含的前提没有固定数量，根据实际需要而定 （通常不止两个）。
Ø 完全归纳推理
（如果所列举的作为前提的事例包括一类事物的全部对象， 那就是“完全归纳推理” 。）
Ø 不完全归纳推理（不能视为科学定理）
（如果所列举的作为前提的事例只是一类事物里的一部分对 象，那就是“不完全归纳推理” 。）
③ 类比推理（不能视为科学定理）
类比推理是根据两个（或两类）对象在某些属性上相同或相似，从而推出 它们在其它属性上也相同或相似。
类比推理的结论，是表示可能性的判断。为了提高结论的可靠性，运用类 比推理必须注意：一是要以事物的本质属性为根据进行类推，否则就会得 出牵强的甚至荒谬的结论；二是尽量掌握类比对象的共同属性，因为共同 属性越多，据此推出的结论可靠程度就越高。
三 、 逻 辑 思 维 方 法
（一）同一律
在同一条件下对同一思维对象保持同一认识。（A就是A）
违背同一律，则：混淆概念、偷换概念
（二）矛盾律
在同一思维过程中，两个互相否定的思想（概念、判断）不能同真，必有一假。
（题目中要你找出哪个是假的，就用矛盾律）
（三）排中律
在同一思维过程中，两个互相矛盾（对立）的思想（概念、判断）必有一真，不 能同假。（题目中要你找出哪个是真的，就用排中律）
违背排中律，则：模棱两可、含混不清
模块五 基本能力
第四部分 作文书写能力
一 、 通晓文体 ， 动 笔 有 范
一、了解文体知识
文学作品：诗歌、散文、小说、戏剧
实用文体：记叙文、说明文、议论文
二、根据需要写作
一是自己的需求：听从心灵的召唤
二是他人的要求：应试作文
二 、 有效建构 ， 合 理 布 局
立好总体框架是提高分数的重要手段。
应试作文因时间匆促，不可能反复琢磨，必须以基本结 构模式为拐棍，迅速立好框架，才能步步到位，写出与 试题要求切合的文章，赢得全局，获得好评。
议论文三要素
论点：作者的观点、主张、看法（鲜明）
注意：论点只有一个（必须摆在开头！），但可以围绕论点提出分论点，分 论点的提出是为了证明论点的。
论据：证明论点的材料
① 事实：具有代表性的事例，史实。
② 道理：名言警句等。
论证：举例论证；道理论证；对比论证。
三 、 确立中心 ， 精 选 材 料
（一）立意的基本方法
1、关键词分析法
田野里、山坡上、道路旁、花园中，我们经常能够看到一朵朵鲜艳的花， 不管脚下的土地是否肥沃，也不管是否有人停下来观赏，他们总是那么自 信、那么骄傲地悄然绽放。其实， 身为教师，从这些绽放的花儿身上，我 们能得到很多生活的启迪。
请以“绽放”为题，写一篇不少于 1000 字的文章。
（1）找关键词：鲜花；不管脚下土地是否肥沃；
（2）找逻辑关系： 鲜花要绽放，即使没有优越的条件，结果也是骄傲自信的。
（3）解析关键词的含义： 结合“生活的启迪”提炼出引申义、比喻义： 鲜花可 以是指生命、青春、梦想、笑容、事业、思想……
（4）立意：
1、迎难而上才能美丽绽放；
2、默默追求才能美丽绽放；自信自强才能美丽绽放
3、坚持、忘我才能美丽绽放等等。
2、主体分析法
阅读下面材料，根据要求写作文。
阿凡提乘坐的船在海上遇到了台风。船长和水手们都尽力挽救这条船，可阿凡 提却无动于衷静静地站在一边。船长严厉地向他吼道：“阿凡提，你怎么无动于衷 呀？快帮忙保住我 们这条船呀！”阿凡提还是一动不动，说道：“我只是一名乘客， 关于这条船的安全是你们的责任，不是我的责任！”
根据上述材料给你的启示，从教育角度立意，写一篇文章。 要求：用规范的现 代汉语写作。不要脱离材料内容或含义，题目自拟，观点明确，分析具体，条理清 晰，语言流畅。不少于 800 字。
（1）抓主体：阿凡提、船长、 水手
（2）找做法：阿凡提：静静地站在一边，说道：“我只是一名乘客，关于这条船 的安全 是你们的责任，不是我的责任！”船长和水手们都尽力挽救这条船。
（3）引申义：阿凡提没有责任意识，事不关己高高挂起，最终也将害人害己。 船 长和水手有责任意识，所以尽力保住传。行动源于责任感。
（4）立意：作为教师要有责任意识；责任意识需要有奉献的精神；拥有责任意识 需要具有敬业精神；
议论文写作的一般结构
一、提出问题——论点 分论点一
二、分析问题——论证 分论点二 道理论证
三、得出结论 分论点三…… 正反事例
分论点的提取方法（并列式）
阐释内涵（是什么） 分析理由（为什么）
寻求方法（怎么做） 运用对比（正反论证）
任选一种作为分论点的方法
