Unit 2 What Would You Like?

Part B

本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Let’s learn部分的量词词组教学为主，并借助Part B Let’s play部分进行巩固；第二课时学习Part A中Let’s talk部分的对话，理解并会模仿使用点餐用语，同时完成课本Part B Ask and answer部分的练习；第三课时以Part B中的Let’s learn more部分为主，进一步学习拓展运用本单元功能语言；第四课时主要是Part B Read the words部分的语音教学及本单元Part C部分的其余练习。

【知识与能力目标】

1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容。

2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构

【过程与方法目标】

Let’s talk, Ask and answer

【情感态度价值观目标】

一、挖掘话题的趣味性，激发学生学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度，使学生乐于参与、勇于交际实践的精神。

二、引导学生注意合作学习，培养其合作意识。

三、培养学生热爱生活的情操，以及多使用礼貌用语、礼貌待人的好习惯。

【教学重点】

(1) —What would you like to eat?

—We’d like ...

—What kind of... would you like,... or ...?

—..., please.

(2) — Would you like something to drink?

—May I have ...?

—Sure.

(3) — Anything else?

—No, thanks.

【教学难点】

了解ow字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。

图片，PPT

课程导入(Leading In)

(1)课前问答

T: Nice to see you, dear boys and girls!

Ss: Nice to see you, too!

T: I feel very well now because I had a good breakfast this morning. I had a glass of milk, an egg, two pieces of bread and an apple.

Ss: How nice!

T: What about your breakfast?

Ss: ...

2. 导入新课

教师承接上一环节，和学生就面条(noodles)进行交流：

T: Do you like noodles? What kind of noodles do you like?

引导学生作答后，教师继续提出问题，导入新课：

T: What kind of noodles does Su Nan like? Do you know? Let’s have a look.

(1)新课展示Part B Let’s learn more

教师可承接上一活动，设计并描述与接下来的课文有关的背景内容，引入新课。如教师可以边看表边说：

It’s six o’clock in the evening. It’s dinner time. But Miss White didn’t cook meals. She is very hungry now. What would she like to eat today? Now, please listen and watch the video.

1. 播放所准备的Part B Let’s learn more部分的视频

让学生观看对话视频，先了解对话的人物、所发生的背景、大概描述的是一个什么情形等。学生观看完后，教师这样引导：

T: Dinner time! Miss White didn’t cook meals. What does she do?

T/Ss: She takes up the phone and calls for food.

这里，可以向学生略讲一下call for的意思是“打电话要/叫……”。引导学生运用。如：

T: We can call for food or drinks. We can also call for a doctor or the police.

接下来继续就课文发问，并引导学生作答：

T: Who answers her call?

T/Ss: A waiter.

2. 教师可以根据对话内容设计几个问题。请学生自主阅读对话之后，教师可采用个别回答或集体回答问题的方式了解学生们的阅读效果。问题设计参考如下：

(1) Who does Miss White call to? (A restaurant called Happy Fast Food.)

(2) What would Miss White like to eat? (Chicken hamburgers.)

(3) What would Miss White like to drink? (A bottle of juice and a bottle of milk.)

(4) Where does Miss White live? (No.11 Garden Road.)

(5) How much are the food and drinks? (Thirty-four yuan.)

3. 让学生集体朗读对话之后，教师帮助学生完整理解对话内容。

(1) 注解单词address是“地址”的意思。

教学小贴士 教师在这里可以借助单词address的读音和拼写，向学生渗透拼读规律和记忆单词的方法： address是由ad+dress构成，其中，第一个d不发音，而后面的部分则\是以前学过的单何dress（连衣裙），读音不变。

此处，教师也可适当补充地址的询问方式：What’s your address?

(2) How much are they?

关于如何询问价格，学生们并不陌生；教师在这里注意提醒他们，单对食物(food)的价格或是单种类饮品的价钱询间时，要用单数。

如：

How much is the food? How much is the juice?

但当对食物和饮品合在一起的价钱询问时则要用复数，如：

How much are the food and drinks? How much are they?

(2)巩固活动

1. 教师播放Let’s learn more部分的录音，让学生模仿其语择语调跟读对话。

2. Read again and answer the questions

先让己读一读本部分的五个问题，然后让学生再次朗读对话。之后，同桌一组进行问答练习，完成本部分的相关问题。

参考答案：

1. She calls for supper. / She calls for some food and drinks.

2. Chicken hamburgers.

3. She would like juice and milk.

4. She lives on No. 11 Garden Road.

5. Thirty-four yuan.

(2)Part B Let’s play

1. 教师可以这样创设情景，进行问答练习：Look! It’s dinner time. You are hungry. What food would you like? 学生回答:I would like ...也可以接着问：It’s very hot. You are thirsty. What drink would you like? 学生回答：I’d like ...引导学生使用量词词组说出各自想要的食品或饮品。

2. 把学生分成小组，组织学生进行“句子接龙”游戏。小组内每个人分别运用正确的量词词组说出各自想要的物品，而且数量要依次递增。如：

S1: I’d like a glass of water. S2.(叫出下个学生名字)

S2: I’d like two pieces of cakes. S3.

S3: I’d like three plates of beef. S4.

S4: I’d like four bowls of rice. S5.

S5: I’d like five bottles of milk. S6.

S6: I’d like six ... S7.

...

教师要注意学生对量词词组的单1数或复数形式的正确运用。

3. 选出几位学生在班内进行展示。

(2)Part B Let’s act

这是一个有情景的语用练习。教师首先把课本P14的菜单内容展示在PPT课件上，所有学生统一看黑板PPT上的菜单。然后，让学生自愿选择进行角色扮演，角色分別为：waiter/waitress和customer。每组参与的学生到讲台前为大家表演情景会话要求其他学生注意观察、倾听，并为接下来的表演参与做准备。

注意：每一组学生表演完后，要进行评价。先由学生来评价，然后教师进行评价与演读的指导。教师可以这样来介绍和组织：

Now, everybody. Look! This is a menu from Happy Fast Food. Next, you have a chance to be an actor or actress to play a dialogue. You can be a waiter or waitress. And you can be a customer (向学生注解“顾客”). Let’s see who can be an excellent actor or actress.

(4)Part B Read the words

1. 教师播放本部分的录音，要求学生跟读，教师注意细听并纠正ow的错误读音。

2. 教师引领学生总结：字母组合ow在单词中读[au]或[əu]。让学生了解字母组合ow在单词中的两种读音变化，了解一定的发音规则。

3. Try to read more

教师鼓励学生借助上一环节所总结的字母组合ow的发音规则试读本部分的新单词，进一步感知字母组合ow在单词中的发音。注意鼓励学生大胆开口，勇于尝试。

略。