Unit4 He Lives in a Village 第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit4
【主 题】Let’s talk, Ask and answer, then report
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能运用Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In ... 谈论自己和他人的居住地环境。
2. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1 ) Let’s learn部分的单词卡片。
(2) Let’s talk部分的教学挂图和人物头饰。
(3) 本课时的课件。
(4) Let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备：Let’s learn部分的单词卡片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
1. 教师让学生拿出各自所准备的单词卡片；然后教师说单词，学生迅速找出相应的卡片举起并大声读出该单词。最快的学生所在组加一分。
2. 教师快速出示单词卡片，学生抢答。比比哪组学生最快。
3. 教师将单词卡片放在讲桌上，并选出两位学生上台。教师说单词，请这两位学生在讲桌上的卡片中快速找到该单词卡片，比一比谁快，并为该生所在组加分，同时教师也要注意鼓励比较慢的学生，可与其击掌加油。
(2)新课导入
通过师生问答提前感知本节课的内容，为后面新句型的学习打好基础，让学生能快速掌握如何对居住地及其环境进行流利的表述和问答。如：
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T:（走到一位学生的面前，拿起该生的文具盒，问其他学生）
Is this your pencil -box?
S1: No, it isn’t.
T: Do you have a pencil box, then?
S1: Yes, I do.
T: Is it big?
S1: No, it isn’t.
T: Is it beautiful?
S1: Yes, it is.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师出示Let’s talk部分的人物头饰，和学生交流：
T: (教师出示Liu Zhaoyang的头饰) Do you know who he is?
Ss: He is Liu Zhaoyang.
T:(教师出示游客的头饰) Do you know wh0 he is?
Ss: No, Who is he?
T: I don’t know his name, either. But I know he is a tourist.
（教师在这里可向学生解释tourist的意思是“游客”）
然后，教师假定学生都是Liu Zhaoyang，和他们对话：
T: I live in a village far from the city. Do you live in a city?
Ss: Yes, I do. I live in Xi’an.
T: Is it big?
Ss: Yes, it is.
T: Is it beautiful?
Ss: Yes, it is.
T: Xi’an is really a beautiful city.
板书、领读功能句：Do you live in a city? ... is really a beautiful city.并引导学生加以运用之后，再假定学生都是那位游客，继续与之问答：
T: Do you live in the city?
Ss: No. I live in a village.
T: Is it near the city?
Ss: No, it isn’t.
T: It is not near the city. It is far from the city. Is your village big?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it beautiful?
Ss: Yes, it is.
T: It is small, but very beautiful.
板书、领读功能句：I live in a village far from the city. It is small, but very beautiful.并引导学生练习运用be far from和 It is ... but ...
Beijing is far from Xi’an.
My home isn’t far from our school.
Our school isn’t big, but very beautiful.
My pencil box isn’t beautiful, but very helpful.
教师可通过与学生的问答，适当地复习以前学过的一般现在时态，强调当主语是第三人称单数时要在谓动词的结尾加-s或-es，如：
T: (教师指着一名学生问其他同学) Does he /she live in the village?
Ss: Yes, he/she does. / No he / she doesn’t.
（教师适当提醒，引导学生回答）
2. 听力理解：教师播放Let’s talk部分的录音，让学生听录音，整体感知对话。在听的时候，教师出示本部分的挂图，提醒学生结合图片及听力内容一起理解对话。
3. 教师处理疑难点，如：many kinds of表示“很多种”，其后可接可数名词复数，也可接不可数名词。并引导学生练习运用，如：many kinds of fruits, many kinds of animals, many kinds of juice等。
4. 教师提出问题，并再次播放录音，让学生听录音后作答，检测学生对对话的理解程度。问题可参考如下：
(1) Where does Liu Zhaoyang live?
(2) Does the tourist live in the city?
(3) Where does the tourist live? Is it far from the city?
(4) Is the village big?
(5) What does the tourist have in September and October?
(2)巩固活动
1. 教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
2. 将学生分为两大组，分角色朗读对话。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)角色扮演
1. 教师拿出所准备的头饰，先自己扮演游客，由学生扮演Liu Zhaoyang，分角色对话。在对话过程中，教师注意表情要夸张，并且在适当的时候边说边做动作，如：在说Xi’an is really a beautiful city.时伸出大拇指，表示赞扬。在说No.时，挥手否定。在说but very beautiful.时要语气夸张，表示自豪。为接下来表演的学生做示范，要求他们在表演时声音洪亮，动作大方自然，尽量表演出真实的情景。
2. 学生两人一组排练对话，教师鼓励学生脱离课本，参考教师出示的本部分的教学挂图和黑板上的句型编演对活。
3. Show time
学生两人一组借助头饰上台表演对话，对于程度较差的学生，教师可允许其带书进行表演，如果该生能将句子朗改完整，教师应表扬其进步，并带动大家真诚地为他鼓掌。
(2)Part C Ask and answer, then report
1. 教师引导学生参考本部分的各个问题分组回答，讨论居住地环境。
2. 小组内将各自的讨论结果组织成为一篇简介的小短文。
3. 小组内选举代表在班内做报告，为下节课的短文新授打基础。
教学建议：本部分内容建议教师组织学生以小组为单位进行讨论，可以在课堂上前后左右围起来的四人或三人小组进行讨论，也可以在自由结合成几人小组进行讨论，这种方式比较灵活，而且小组中每个同学都有可能发言的机会。在讨论的过程中，教师最好保持缄默，让学生发挥其主体性，—起讨论出问题的答案。在最后的汇报过程中，教师纠正错误的或不完整的回答即可。
【板书设计】
