Unit1 第2课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会说、会用下列句型：

（1）—What time is it?

—It’s...

（2）— May I come in?

—Come in, please.

（3）— I’m sorry.

—That’s all right.

2. 能够二人一组完成Let’s talk部分的对话表演。

3. 能够完成Part B Work in pairs部分的问答练习。

教学准备

1. 教师准备

（1）Let’s talk部分的人物头饰及音频。（教师可以从“Unit1 Let’s talk课文录音”中下载）

（2）钟表或者钟表模型一个，Let’s learn部分的教学卡片。

（3）—根长约1米的毛线，5个小夹子。

（4）以下句子中各个单词以及标点符号的单词卡片：

a. What time is it?

b. May I come in?

c. Come in, please.

d. That’s all right.

e. I’m sorry.

2. 学生准备：A4纸一张。

教学方法建议

一. 课程导入（Leading In)

1. 课前热身

教师随意拨动钟表并和学生进行如下问答：

T: Good morning, everyone. Look, what’s this?

Ss: It’s a clock.

T: Yes. Look at the clock. What time is it?（教师将钟表调至8点）

Ss: It’s 8 o’clock.

在经过几次问答后，教师可用快速、慢速晃动卡片的方式，对上一节课所学词汇进行复习。

2. 新课导入

教师戴上Colin的头饰轻轻叩门，和学生通过问答对话进行新课部分的导入，以下问答可供教师参考：

T: May I come in?

Ss: Come in, please!

教师进来后再换戴Miss White的头饰，并和学生进行问答：

T: Oh, look at the clock on the wall.（教师指着墙上的钟表，多重复几遍)）It’s 8 o’clock. I’m sorry. I’m late.（教师做出非常抱歉的动作和表情） May I sit down?

Ss: Yes.

T: Thank you!

二. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

1. 新课展示

创设情境，学习新知

以下情境主要以教师表演为主，引导学生参与其中，进行呼应。教师要着力于为学生创设一个模拟的场景，让学生在模拟的语言环境中认知、 学习新的词汇、句式结构等。

（1）教师假装趴在桌子上睡觉，请名同学叫教师“起床”，教师和这名同学一起向其他同学进行展示：

SI: Get up! Get up!

T: What time is it?（教师提前将钟表调到7点整）

SI: It’s seven.

T: Oh, I see.

（2）教师随机拨动时间，引导学生回答出不同时间：

T: What time is it?

Ss: It’s ...

（3）教师板书句型：

What time is it?

It’s ...

教学小贴士

在英语中，时间通常有以下两种表达方式：

1. 直接表达法

A. 用基数词 + o’clock来表示整点，o’clock可以省略。如：

eleven o’clock 十一点钟，five o’clock 五点钟

B. 用基数词按钟点+分钟的顺序直接写出时间。如：

ten five 十点五分，seven twenty-five 七点二十五

2. 间接表达法

A. 如果分钟数少于30，可用分钟past + 钟点表示，其中past是介词，意思是“过”。 如：

twenty past six 六点二十 nine past three 三点九分

B. 如果分钟数多于30，可用（60分钟—原分钟数）+ to +（原钟点数+1) 表示，其中to是介词，意思是“差”。如：

8:35可表示为twenty-five to nine差二十五分钟九点，即八点三十五 （其中的分钟数twenty-five是由60分钟减去35分钟得到的；钟点数nine 是由8加上1得到的）

注：1. 当分钟数是15时，可用名词quarter（—刻钟）表示。如：

7:15 a quarter past seven. 11:45 a quarter to twelve

2. 当分钟数是30时，可用名词half （ 一半）表示。如：

9:30 half past nine，3:30 half past three。

（4）教师承接上一个环节，请全班同学趴在桌子上“睡觉”，然后请一个同学仿照刚才的例句叫趴着的同学“起床”，每人每次可叫3人。在此环节，教师可以随机转动钟表上的时间，让学生有更多的练习机会。

（5）教师将钟表调到8点20，然后挂在墙上，再请一名学生快速走出教室，轻轻叩门和教师做如下对话：

S1: May I come in?

T: Come in, please! Oh. S1! Look at the clock on the wall.（教师指着墙上的钟表，向学生多重复几遍）It’s eight twenty. You are late.（教师可以用不同的方式，如先馒后快的方式，向学生多重复几遍）

SI: I’m sorry. （教师可引导学生做出不好意思的动作）

T: That’s all right. Sit down, please.

SI: Thank you.

教师可以板书然后带领学生读新句型：

—I’m sorry.

—That’s all right.

（6）教师请一组学生依次按照以上的对话进行模拟表演。

2. Let me try!

（1）教师播放Let’s talk部分的录音，鼓励学生模仿录音中的语音语调逐句跟读，比比看谁模仿得最像。

（2）教师组织安排学生三人一组，进行对话练习。

（3）随机选出若干小组到讲台前表演，可以根据实际情况评出最佳表演奖、 最佳口语奖等。

三. 操练活动的设及与实施逮议（Practice Activities）

1. Make a sentence!

（1）教师将所准备的毛线固定在黑板上。

（2）随机拿出所准备的句子单词卡片，打乱顺序用小夹子夹住并挂在毛线上，包括标点符号在内。

（3）让学生4人一组，将组好的句子写在纸上。

（4）教师请其中一组读出他们所组的句子。

（5）为了增加游戏的刺激性，教师也可以在以小组为单位合作学习的基础上，安排学生小组与小组之间进行比赛。抢答正确的组便可得到一定的奖励，比如小贴花、加分等等。

2. Part B Work in pairs

这个部分主要是关于时间的问答，教师在之前clock的教学中已经渗透过，所以这里教师可采取以下方式迸行练习：

首先，向学生讲解本部分的操作要求。

然后，教师可请两名学生一组根据本部分中的时间进行逐一地一问一答。 教师也可以和全班学生一起熟悉该部分的所有时间，师生进行问答。 教师还可以让学生用自带的小闹钟进行问答练习，教师在班里巡视