Unit3 第3课时教学设计
教学目标
1. 拓展功能结构：
Mom is drinking coffee. That’s her favorite.
My brother loves chocolate. That’s his favorite.
继续就他人的喜好进行表达，并在教师的带领下完成Let’s learn more部分的问题。
2. 能听懂、会唱Let’s sing部分的歌曲。
3. 能在教师的正确引导下，完成Ask and answer部分的问答，通过小组合作的方式对本单元所学的内容进行归纳和总结，并能在日常生活中灵活运用。
教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn more部分和Let’s sing部分的音频。
(2) Let’s learn more部分的教学挂图。
(3) 周一至周日的英语单词卡片。
(4) 教师准备一张自己和家人在一起喝下午茶的照片，要求照片中的人物所做的事情各不相同。
教学方法建议
I. 新课导入（Leading In）
1. 课前热身
教师亲切地和学生打招呼问好，在此过程中教师可结合学生的实际情况有选择地进行一些话题的讨论，让学生在每节课的开始就能接触到新鲜的东西。本节课就以动物为free talk的话题进行简单的讨论，以下对话内容可供教师参考：
T: I like dogs very much. Dogs are my favorite animals. How about you? What’s your favorite animal?
S1: My favorite animal is monkeys.
T: Why?
SI: Because monkeys are very clever.
T: What’s your favorite animal, S2?
S2: I like cats very much, because they are lovely.
T: Animals are very important in our daily life. They bring us happiness, and make our life colorful. We should protect them. Everybody, follow me, please! To protect animals is everybody’s business.（教师可板书最后一句话，并向学生解释其含义：保护动物人人有责）
2. 新课导入
教师可承接上一个话题，借助句型What’s your favorite ...?导入今天的话题，询问并引导学生回答他们各自的、家人的、朋友的喜好。教师可借助准备的自己家人喝下午茶的照片引入对话。具体内容可参考如下：
T: Look! This is a photo of my family. It’s our afternoon tea time. My grandpa is reading a newspaper. He likes reading very much. This is my father. Look! What is he doing?
Ss: He is drinking tea.（教师引导学生看照片然后回答出完整的句子，可适时进行板书）
T: Yes. His favorite drink is tea. This is my mother.
Ss: She is listening to music.
T: Can you guess what her favorite thing is?
Ss: Her favorite thing is listening to music.
T: Great! You have done a good job.（在经过几次引导后，教师给学生更多的时间，让学生自己输出完整的句子）What does my son like?
Ss: He likes playing with the toy cars.（教师引导学生进行语言输出）
T: From the picture, can you guess what my favorite thing is?
Ss: Your favorite thing is reading books.
T: Well done! You are very good!
…
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. Let’s learn more部分的呈现
（1）教师可承接新课导入环节，借助本部分的教学挂图，引出Kevin一家在进行的下午茶时光；并采用任务型教学的模式，先提出问题，然后播放录音，让学生带着问题看图听短文，了解课文大意。以下问题可供教师参考：
(1) What day is it today?
(2) What’s the time now?
(3) What are Kevin’s family doing?
(4) What’s his mother’s favorite drink?
(5) What’s his father’s favorite thing?
(6) What about his grandpa and his brother?
(7) What’s Kevin’s favorite thing?
（2）在听过录音之后，教师可安排学生两人一组，先就教师所提出的问题进行讨论，然后请若干名学生回答问题，班里其他的同学扮演小老师角色，听一听谁的回答最准确、最完整。
（3）熟悉本部分后，教师可引领学生完成短文后的Read again and answer the questions部分，并注意核对答案。
参考答案：
Dad: His / My favorite thing / drink is tea.
Mom: Her / My favorite thing / drink is coffee.
Grandpa: His / My favorite thing is reading.
Brother: His / My favorite thing / food is chocolate.
Kevin: His / My favorite thing / food is cookies.
2. Let’s learn more部分的难点解读
（1）时间表达和星期的复习
教师随机在黑板上写出一些时间，让学生一起（或者以小组为单位进行抢答）说出黑板上的时间，对时间的表达进行简单的复习。关于时间的表达规则，具体请参考第一单元中第二课时P8的教学小贴士。
教师拿出所准备的关于一周七天的单词卡片，运用大小声、flash cards的方式对所学过的这些词汇进行一个简单的复习。
（2）文中涉及的语法：现在进行时和一般现在时，教师可酌情进行讲解。
教学小贴士
1. 一般现在时
一般现在时表示主语经常性和习惯性的动作或存在的状态，也表示说话者的能力及自然现象。它的形式是以动词的原形表示的，当主语为第三人称单数时，谓语动词后要加上词尾-s或-es，其构成方式如下：
(1) 一般情况词尾加-s，如：reads, writes；
(2) 以ch，sh，s, x, o结尾的词，词尾加-es，如：teaches, washes, guesses, fixes, goes； She often does her homework in the evening. 她经常在晚上做作业。
(3) 以辅音字母+y结尾的词，变y为i，再加-es，如：try--- tries, carry—carries。
2. 现在进行时
现在进行时表示说话时（瞬间）正在进行的动作，也表示目前或现阶段一直进行的动作。现在分词，是由动词原形+ -ing构成，但是应注意：
(1) 动词以单个e结尾，去掉e再加ing，如：love—loving；
(2) 动词以ee结尾，直接加ing，如：see-seeing.
(3) 单音节动词以单一元音字母+单一辅音字母结尾，辅音字母双写，再加ing，如：run – running；
(4) 双音节或多音节动词以重读音节闭音节或清节结尾只有一个辅音字母的多音节动词，末尾的辅音字母双写再加ing，如：begin-beginning, admit-admitting；
(5) 以y结尾的动词，直接加ing，如：fly-flying；She is flying a kite now. 现在她正在放风筝。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Part B Let’s sing
Let’s sing部分通过节奏欢快的旋律，将所学的词汇、句型融入其中，使于学生对所学内容进行掌握和识记。本部分内容的处理方式可参考如下：
（1）教师带领学生通读Let’s sing部分的歌词，然后播放录音中的读词部分并借助教学卡片、实物等帮助学生理解歌词大意。
（2）教师播放本部分录音中的歌唱部分，让学生先听歌曲，不跟唱。
（3）教师播放歌唱部分，让学生小声跟唱，熟悉旋律。
（4）教师播放歌唱部分，让学生逐句跟唱。
（5）学生大声跟唱歌曲，教师可根据学生实际情况，决定是否要求其加人相应的动作。
（6）让学生用所学过的人物、词汇进行替换。
2. Part C Ask and answer
（1）教师向学生讲解该部分的活动要求，即：两人一组，参考本部分所给的句型，就对方家庭成员、朋友等的喜好进行问答。
（2）教师和全班学生进行问答示范，请若干名学生对教师进行采访，教师逐一进行回答。
（3）教师安排学生自由采访周围的同学，最后请若干名同学到讲台前进行展示。
