Unit5 第4课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、理解Part B Read and discuss部分的小故事I Don’t Know the Way，并能四人一组完成故事的表演。

2. 能在教师的引领下完成Part C Listen and match, Read and complete the map和 Look and write这三个部分的检测活动。

教学准备

1. 教师准备：

(1) Read and discuss部分的教学挂图。

(2) Read and discuss部分及Listen and match部分的音频。

(3) “字图接龙”活动中需要的词汇卡片、奖章。

(4) 一些学校内各场所的图片。

2. 学生准备：

(1) 本单元的词汇卡片。

(2) 街区图、警察头饰。

教学方法建议

I. 课程导入（Leading In)

1. 课前热身

师生互相问候。之后，教师借助教室的物品和学生所在的位置设计师生对话，复现有关方位介词，引导学生观察并回答：

T: Excuse me!

Ss: Yes?

T: Where is Li Lei?

Ss: He is behind ... He is between ... and ... He is beside...

2. 新课导入

教师出示所准备的任一学校场所图，让学生描述相应的路线：

T: Where is the …?

Ss: It’s beside the music room.

练习几次后，教师拿出学校内四张不同场所的图片，并把学生分为若干小组。让各小组采用开火车的形式来练习描述这四个场所的位置，看哪组最先完成。

II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

1. Part B Read and discuss

这是一个幽默故事。Mr. Brown很累，他想在车里休息一会儿，可不停地有人敲车窗问去超市的路，使得他没法休息，因此他想出一招：在他的车前玻璃上贴了“我不知道去超市的路”。没想到这样还是不得安宁，他的纸条又引得一位热心的老太太前来叫醒他，并要告诉他怎么去超市。

1. 读前，教师可先借助动作表情或简笔画，介绍一些表示情感的形容词，如：用简笔画在黑板上画出疲惫的、开心的和生气的表情。

教师先做一个笑脸，再做一个跳舞的动作。让学生说出句型I’d like to dance.

教师再做出疲惫的表情，并且打呵欠，引导学生说I’m tired. I’d like to sleep.

教师出示问题，然后播放Read and discuss部分的录音，让学生带着问题去阅读，并讨论答案。参考问题如下：

(1) What would Mr. Brown do? Why?

(2) Where do the man and the woman want to go?

(3) Does Mr. Brown sleep well? Why?

(4) Why does Grandma tell him the way to the supermarket?

(5) Does Mr. Brown know the way?

2. 教师随机挑选学生回答问题，了解故事大意后，让学生四人一组分角色表演故事，并提醒他们注意人物的表情和语气：老奶奶要演出热心肠，布朗先生要表演出又累又无奈的表情。这个对话是个幽默剧，教师要指导学生表演出该特点，并注意挖掘学生的语言潜力，鼓励他们将动作做得夸张一些，以提高学生的兴趣，激发其参与表演的积极性。

2. Part C Listen and match

1. 教师让学生观察图片，并以师生问答的形式让学生说出相应的单词。然后向学生讲清楚本部分的习作要求，即：听录音，将地点和相应的交通工具连线。

2. 教师播放Listen and match部分的录音磁带，学生听录音连线。

3. 教师选出四名同学，假设他们分别处在这四幅图所示的地点，然后分别给他们“打电话”，如：

T: Hello, S1! Where are you?

S1: I’m in...

T: How can I get there?

S1: You can...

教师引导学生根据所听到的信息，完成师生问答，以此方式带领学生核对本部分的答案。

4. 本部分录音材料如下：

1. —Where is Sanya?

—It’s in Hainan. You can go there by ship.

2. — Excuse me.

—Yes?

—Can you tell me the way to the hospital?

—Yes. It’s near here. Just walk along the street and turn right.

3. — Excuse me. How can we get to the Children’s Park?

—The Children’s Park is on Fengqing Road. You can take a bus to go there.

4. — Where is the library?

—The library is between the cinema and the bookstore. You can go by car.

3. Part C Read and complete the map

此项活动要求学生根据对阅读材料的理解，在地图中标出方框中所给出的三个场所的位置，以检测学生对on, beside, near, between等表示位置关系的介词的掌握情况。教师可设计师生问答活动以检测学生对短文的理解。参考问题如下：

1. Where is your house? Can you find it on the map?

2. What is beside it?

3. What can you see near the bus stop?

4. Where is the school?

完成后，教师带领学生核对答案，然后让学生两人一组进行问答练习。

4. Part C Look and write

此活动要求学生认真观察图中各个场所的位置关系，再用合适的语句述出来。这是一个书面表达题，检测学生写句子的能力。教师同样可通过问答活动引导学生观察图中内容，再让学生根据其回答完成句子。参考问题如下：

1. What can you see in the picture?

2. Where is the cinema?

3. What is beside it?

4. Can you see the Children’s Park? What can you see near it?

5. Where is the school?

6. Is the zoo far away? Where is it?

让学生独自完成句子书写后，可让几个学生看图进行简单的描述。

III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)

1. 字图接龙

准备用具：配对的图片及词卡

游戏玩法：给每位学生一些内容不同的图卡和词卡，教师先说出一个词，如：supermarket，手拿supermarket词卡的学生必须先出卡，拿图卡的学生紧接在后出卡，将图卡接在词卡的后面，以此类推玩下去，出卡太慢的便要拿走所有已排出的卡，最后看谁手中的卡先排完谁就获胜。

注意事项：这个游戏可同时培养孩子的认词能力。

2. 小组比赛

将学生分成两组，每组选一人为代表到台前，听教师的指令（如get on the bus, get off the bus, turn left, turn right, stand between ... and beside, behind)，先表演出来的组得一分，表演错了的换下一个代表来玩，看哪一个组的分高。

3. 优秀小警察

将学生分为若干小组，让他们拿出各自所准备的街区图，需要问路的学生提出问题，扮演小警察的学生要很有耐心地指路。

Man / Woman: Excuse me!

Policeman: What can I do for you?

Man / Woman: How can I get to...?

Policeman: It’s …

教师可在活动中评出最佳小警察，并向其颁发一枚奖章，教育学生要乐于助人，做一个有爱心的人。