Unit7 第4课时教学设计
一、教学目标
1. 能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Yy在重读开音节和重读闭音节中的读音规则。
2. 能在教师的引导下，完成Part C Make up the sentences部分及Read, complete and talk部分的练习。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Read the words部分及Let’s sing部分的音频。
(2) Read, complete and talk部分的挂图。
2. 学生准备：
(1) 两张卡纸。
(2) 几张词尾是字母“y”的单词卡片。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Lading In)
1. 课前问答
T: Hi, dear boys and girls. Are you happy today?
Ss: Yes, we are happy.
T: Yes, we are happy. We have happy families. We have good friends. We are happy together.
2. 复习热身
教师承接上一环节，播放本单元新学的歌曲The More We Get Together进行热身。教师可先播放一遍录音，然后再选几位同学站在教室前面，全班同学打着节奏合唱，同时让这几位同学各自根据自己的理解设计动作进行演唱。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
1. Part B Read the words
(1) 教师播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，引领学生发现、归纳字母y的读音规律。然后教师可加以总结归纳：第一行的单词中，字母y处于重读开音节中，读[ai]；第二行的单词中，字母y处于非重读音节中，读短音[I]。
教学小贴士
在26个字母中，y是一个半元音字母，可与辅音字母一起拼读构成音节，这时其读音规则有两种：重读音节中多读[ai]，发音过程同元音字母Ii在重读开音节中的发音相同，如：cry, fly，sky等。在非重读音节中多读[I]，发音过程同元音字母Ii在重读闭音节中的发音相同，如：any, happy, city 等。
(2) 教师让学生试着两人一组完成Try to read more部分的新词拼读，以此来检测学生的掌握情况。
(3) 教师播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查其读音是否正确。
(4) 以下词汇可供教师参考对学生进行拓展训练： my, dry, shy, Berry, dirty, picky, silly, rainy, twenty
对以上词汇，教师可让学生先认读再根据发音规律作区分，以便更好地练习巩固y的读音。
2. Part C Make up the sentences
这是一个写的活动，检测学生对句子结构的掌握情况。学生自己完成之后，教师通过问答引导学生说出句子：
T: Which word / Who comes the first?
Ss: Kitty.
T: Where does Kitty come from?
T: Which word / Who comes the first?
T: Where is the man?
T: Who is in this sentence?
Ss: This young woman.
T: Who is this young woman? Is she your aunt?
T: Which word / Who comes the first?
Ss: The friends.
T: What do the friends often do after class?
T: Which word / Who comes the first?
Ss: My aunt.
T: Does she look beautiful?
学生根据问答结果写句子再在班上说一说。
参考答案：1. Kitty comes from the USA
2. The man beside her is my uncle
3. Is this young woman your aunt
4. The friends often play together after class
5. My aunt looks very beautiful in that red dress
3. Part C Read, complete and talk
(1) Big Family Tree
教师向学生介绍一些家庭成员的英文名称，引领学生制作一个家谱，把家庭成员按照从长到幼的顺序来排列，为本部分内容的处理做准备。可以参考课本P60页的图进行设计。
教学小贴士
家庭成员大集合
son儿子
grandchildren 孙辈 daughter 女儿
granddaughter孙女，外孙女 grandson孙子，外孙
sister姐妹 brother 兄弟
grandfather (外）祖父 twin双胞胎的
granny奶奶，外婆 grandmother (外）祖母
grandpa爷爷，外公 great-grandfather 曾（外）祖父
great-grandmother 曾（外）祖母 nephew侄儿，外甥
niece侄女，外甥女 cousin堂兄弟姐妹，表兄弟姐妹
(2) Part C Read, complete and talk
此部分是一个读、说的活动。教师可先出示本部分的挂图，并提出问题，引领学生观察布莱克家的家谱图作答，问题可参考如下：
Question 1: Who is Alice’s grandpa?
Question 2: Who is Alice’s grandma?
Question 3: Who is Lucy?
Question 4: How about Sally and Jim?
(3) 教师引领学生根据回答补全家谱。
(4) 参考答案：John, Linda, David, Sally, Jim
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
1. Pair work
让学生先用卡纸模仿Read，complete and talk部分画出各自的家谱图，并署上姓名，同桌之间参考该部分的对话形式互相交流。然后教师选出几个学生向全班展示并介绍其家谱图。比一比谁的语言表达得最流利。
2. 记忆大考验
准备用具：数张图片（或用课本的图片）
游戏玩法：教师先拿出其中一张图片，并留出一分钟时间让学生看图片。到时间后教师就该图片提出各种问题，如：How many people are there in the family? What’s the father like? 等来测试学生的观察力和记忆力，看谁的回答最准确。
教师也可以选一名学生让他抽取一张图片，向大家展示；一分钟后再向大家介绍图片中的内容，请其他同学根据该学生的介绍，及各自所记忆的图片内容做对话，教师可以做适当的提示，帮助学生完成对话。
