Unit3 Is It Snowing 第2课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit3

【主    题】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Look, ask and answer

【课    时】第2课时

一、教学目标

1. 学习掌握以下句型：

(1) Look at the clouds in the sky.

(2) —Is it raining / snowing?

—Yes, it is. / No, it isn’t.

(3) —Is there a wind?

—No. There’s no wind.

2. 通过学习Let’s talk，复习并巩固现在进行时态的用法。

3. 能在日常生活交流中正确运用本部分的功能句型。

4. 通过实际练习，提高学生的听、说、读、写等语言运用能力。

二、教学准备

1. 教师准备：

(1 ) Let’s learn部分的单词卡片。

(2) Let’s talk部分的人物头饰。

(3) Let’s talk部分的教学挂图。

(4) Let’s talk部分的教学音频。

三、教学方法建议

课程导入(Leading In)

(1)课前复习

1. 教师出示Part A Let’s learn部分的单词卡片，学生齐读并做动作，一起复习上节课所学单词。

2. 教师快速闪动单词卡片，学生举手抢答单词。

温馨提示：为了提高学生参与活动的积极性，教师可提前出示卡片，要求学生在听到指令Begin!/Start!/Action!之后，再举手抢答，反之则为犯规，比一比谁的反应最快。教师可拟定有趣的规则来“惩罚”犯规者。

(2)新课导入

Part A Warming-up :Think and match

1. 教师引导学生先审题，并仔细观察图片。

2. 教师启发学生理解need的意思。

T: (做发抖状)Oh, I’m very cold. I need a coat. Do you have a coat?

3. 学生根据天气情况，选择需要的物品，并连线。

4. 教师引导学生就连线结果进行问答并导入新课。

T: Look at Picture 3. It’s raining. What do you need?

T / Ss: I need an umbrella.

T: Look at Picture 4. Is it raining?

Ss: No, it isn’t. It’s snowing.

T: What do you need?

T / Ss: I need a coat.

5. 教师板书并领读句子：

—Is it raining?

—No, it isn’t. It’s snowing.

多次反复，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。

课程展示活动和过程的设计建议(presentation)

(1)新课展示Part A: Let’s talk

1. 通过师生问答理解、掌握现在进行时态的一般疑问句及其答语。

教师让一名学生拿起书做看书状，并与其问答：

T: What are you doing, S1?

S1: I’m reading.

T:(对全班同学)What’s S1 doing?

Ss: He / She is reading.

2. 教师让另一名学生在黑板上画面，并与其问答：

T: Are you writing?

S2: No, I’m not. I’m drawing a picture.

T:(对全班同学)What’s S2 doing? Is he / she reading?

T / Ss: No, he / she isn’t.

T: Is he / she writing?

Ss: No, he / she isn’t.

T: Is he / she drawing a picture?

Ss: Yes, he / she is.

3. 教师出示Let’s talk部分的第一幅图，进行师生回答：

T: Is it snowing?

引导学生回答：

Ss: No, it isn’t.

教师继续陈述：

T. But there are many clouds. Look at the clouds in the sky. Let s go home.

Ss: OK.

4. 教师出示Let’s talk部分的第二幅图，进行师生问答：

T: Is it snowing now?

引导学生回答：

T/ Ss: Yes, it is. Look, how beautiful!

教师在此可适当补充感叹句的知识，但重点仍为现在进行时态的一般疑问形式。

教学小贴士 教师强调snow和rain分别有两个意思： snow：（名词）雪，（动词）下雪； rain：（名词）雨，（动词）下雨。 如：The snow is very beautiful.雪很漂亮 It is snowing.下雪了。 The rain is heavy.雨很大。         It is raining.下雨了。

5. 教师继续出示Let’s talk部分的第三幅图：

T: Is there a wind?

引导学生回答：

Ss: No. It’s snowing. But there’s no wind.

教师在此也可让学生对There be句型的一般疑问形式稍加练习。如：

T: Are there any clouds in the sky?

并引导学生作答：

T / Ss: No, there aren’t. There is some snow.

(2)听力理解

1. 教师播放录音，要求学生看图片，整体感知Let’s talk部分的内容。

2. 教师再次播放录音，让学生仔细听并逐句跟读。

3. 学生分组、分角色跟读录音，要求指读。

4. 学生齐读对话，教师纠正个别单词或句子的错误读音，注意纠正义般疑问句的错误语调。

5. 学生分角色读对话，教师进行点评。或是教师展示Let’s talk部分的课件，让学生给课件配音。

操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)

(1)角色扮演

1. 将学生分为三人一组先排练对话。

2. 请学生分别戴上各自的人物头饰进行表演，教师点评，给予肯定评价， 鼓励学生展示自我。

温馨提示：表演环节中，教师应多给学生一些时间去排练，对于掌握程度好的学生，可鼓励其加入自己的想法和动作，用学过的句子改编对话，让学生通过绘声绘色的表演加深对文本的记忆和理解，最后达到本节课的教学目标。

(2)Part C Look, ask and answer

1. 教师引导学生观察图片。

2. 要求学生用现在进行时态描述图片中各个人物的活动：

Li Shan / She is reading a book.

Grandpa / He is writing.

Grandma and Mom / They are watching TV.

The dog / It is sleeping.

The cat / It is eating.

3. 引导学生将上述句子变成一般疑问句：

Li Shan / She is reading a book. → Is Li Shan / she reading a book?

Grandpa / He is writing. → Is Grandpa / he writing?

Grandma and Mom / They are watching TV. →

Are Grandma and Mom / they watching TV?

The dog / It is sleeping. → Is the dog / it sleeping?

The cat / It is eating. → Is the cat / it eating?

教师提示学生陈述句变疑问句时只需要把be动词提到句首。

4. 学生借助参考句型，针对图片自问自答。

5. 同桌互相问答。

6. 教师将学生分成若干小组，一组提问，另一组根据图片回答。如：

GI: Is he writing?

G2: Yes, he is.

G3: Is Li Shan watching TV?

G4: No, she isn’t. She is reading a book.

G5: Are Grandma and Mom watching TV?

G6: Yes, they are.

【板书设计】