Unit5 第2课时教学设计

【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）三年级上册Unit 5 I have a bag

【主    题】Part A: Let’s talk.  

                    Part B: Listen and do.

                    Part C: Play a game.

【课    时】第2课时

一、教学目标

1. 能听懂、会说对话Look! I have a …How nice! / Do you have a …? Yes, I do I have a…, an ..., and some…, too.并且能在实际生活中进行运用。

2. 学生能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能 进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

二、教学准备

1. 教师准备：

（1）漂亮书包一个，内装有一些学习用具，如：铅笔、尺子、橡皮、蜡笔等。

（2）大骰子一个。

（3）Let’s learn部分的教学卡片。

2. 学生准备：各自的书包和学习用具。

三、教学方法建议

I. 课程导人（Leading In）

i. 课前问答

教师将上节课所学的词汇融入到课前的问答中，如：

T: Good morning, boys and girls. I am a book.（教师将书放在自己面如，用很卡通的语气和学生打招呼）How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you!

教师也可以和某一个学生进行问答，或引导学生拿着各自的文具和同桌进行问答训练。总之，要让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课所学的单词。

ii. Flash Cards

教师将课前准备好的教学卡片拿在手里，引导学生复习上节课所学的词汇，具体可以参考下列步骤：

1. 教师带领学生逐一拼读一遍单词卡片。

2. 教师将卡片藏在自己身后，然后迅速在学生面前展示一下。

3. 学生以最快的速度说出教师所展示的卡片上的单词。

iii. 看口形说单词

教师站在讲台前，面向学生站好，教师读单词时不出声音，只做口形，让学生根据教师的口形猜测并说出该单词，看谁说得又快又好。这里要求教师做口形时，口形较平常要夸张一些，以便学生看得更清楚。这个活动可以快速吸引学生的注意力，也能调动学生的积极性，教师在日常教学中可灵活运用。

II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)

（配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话内容）

i. Let’s talk

1. 教师拿着事先准备好的书包和学生做如下对话，引导学生进行回答：

T: Look! I have a bag.（教师手拿书包展示给学生看）Do you have a bag? (教师随机问一个学生）

S1: Yes, I do. I have a bag.

（引导学生回答并让学生将其书包展示给大家）

T: How nice! （教师可以用非常欣赏的表情或竖起大拇指来赞美该生的书包，用肢体语言和表情帮助学生理解nice的含义）

教师可用同样的方式，多和几个学生进行问答训练，可以一对一，也可一对多，总之要让更多的学生开口。

ii. Let’s show

1. 教师给学生几分钟的准备时间，让学生两人一组进行对话练习。

2. 教师请准备好的学生两人一组，戴上Let’s talk部分人物的头饰到讲台前进行表演，对于乐于上台表演展示的学生，教师要特别提出表扬，这种表扬可以是物质上的小奖励，但更要注意给予学生精神上的鼓励，以吸引更多的学生参与其中。

III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)

i. Listen and do

1. 教师拿着尺子对学生说：Look! I have a ruler! Do you have a ruler?

2. 学生听见后迅速拿起各自相应的文具，快速拍击桌子一次，站起来并抢答：Yes, I do. 在此期间教师要表扬回答快的学生。 

3. 教师如果小声说：Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教师如果大声说：Show me your ruler! 学生就要迅速坐下，并小声重复：Ruler! Ruler! Ruler!

4. 在学生将以上内容掌握较好的情况下，教师可适当提高学生回答的难度：前两步内容同上，只是在第三步，教师如果小声说：Show me your ruler! 学生就要站立并大声回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教师如果大声说：Show me your ruler! 学生就要迅速坐下，并小声回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!

5. 教师带领学生齐读P41 Listen and do部分的内容，要求学生逐句跟读后，全班自读本部分。

ii. Play a game

（配Play a game部分的图片）

1. 教师将所有上节课学过的单词卡片从左到右贴到黑板上。

2. 将学生平均分为两组，各选一个小组长。

3. 教师向学生讲解本单元P44 Play a game的游戏规则：

（1）每组每次只能推选一名代表起立以“I have…”为主句型（教师可将该句型板书在黑板上），按照黑板上所贴图片的先后顺序说一个句子。然后全组向下一个组宣战：I can say, can you?

（2）另外一组也派一名接受挑战的同学起立，该同学所表达的句子中必须要比前一个同学多一个物品。然后再继续向上一组宣战。

4. 每组的小组长到讲台前掷骰子，数字大的组取得优先表达的权利。

5. 每组每次各自推荐一名同学挑战前一个小组（由小组长负责指定所推荐的同学），挑战成功的同学将为本组赢得一颗星。

教学小贴士

英语里，冠词分为不定冠词（The   Indefinite Article ）和定冠词（Definite Article）。   a, an是不定冠词，the是定冠词。这里主要介绍不定冠词a和an的用法： a,   an仅用在单数可数名词前面，表示“一”的意义，但是不强调数目的观念。  （1）a用在以辅音音素开头的词前面： a   man 一个男人         a ruler一把尺子     a hat 一顶帽子 a   university 一所大学 a useful tool 一件有用的工具   a usual thing 一件平常的事情 （2）an用在以元音音素开头的单词前面： an   apple 一个苹果    an egg 一个鸡蛋      an   orange 一个橘子 an   hour 一小时 an   honorable task 一项光荣的任务 an honest man 一位诚实的人 （教师在课堂上可根据学生的知识掌握程度适度补充此部分内容）