Unit7 There Is a TV in the Classroom 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit7
【主 题】Let’s count, Count and say, Listen and write, Let’s do quickly, Look and answer
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写数词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
2. 能在日常生活中自信、流利并准确地描述物品的数量。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 单词eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty的教学卡片。
(2) 一个书包和11本书。
(3) Look and answer部分的图片。
(4) Let’s count部分和Listen and write部分的教学音频。
2. 学生准备：20以内的加减法算式。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
Part B: Listen and do
1. 教师让学生数一数各自的铅笔、橡皮、课本等文具的数量，然后选几名学生进行问答练习，如：
T: How many ... do you have?
S1: I have ...
T: What about you?
S2:I have...
2. 教师带领学生快速数数1~20。鼓励学生正数、倒数，也可以数教室里的桌椅、男孩、女孩、窗户、门、书包和其他学具等。数完一样东西，师生或生生之间进行问答练习：
How many …are there in our classroom?
There is / are ... in our classroom.
3. 我是单词拼写王
教师将全班学生分为两大组，每组选择十名学生依次拼写数词1~11，
2~12, 3~13, 4~14, 5~15, 6~16, 7~17, 8~18, 9~19, 2~12~20。比一比哪个小组的学生拼写得又快又好。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part B: Let’s count
1. 教师播放Let’s count部分的录音，让学生看图、听录音并跟读，再次熟悉数词11~20。
2. 教师出示Let’s count部分的图片，先让学生看看图中是什么物品，再一起数数有多少个物品，然后两人一组进行问答练习，如：
T: Look. What can you see here?
Ss: Ice-creams.
T: Yes. The ice-creams are nice. How many ice-creams are there in the picture?
Ss: Eleven.
教学小贴士 在学习数词11~20时，教师要引导学生通过构词法将其与对应的个位数对比学习，一方面引导学生在学习中要注意观察、寻找规律，另一方面引导学生巧记单词以减轻记单词的负担，消除其对较长单词的恐惧感。如： one-eleven two-twelve three-thirteen two-twelve-twenty 除了这几个单词，还要注意five-fifteen, eight-eighteen的特殊变化，以便学生能准确掌握这些词汇。 |
2. 完成问答后，教师带领学生回顾和复习数词1~20。可以带领学生依次正数、倒数，还可以跳着数；也可以让小组间一次数一个或两个，直至学生能非常熟练地运用这些数词。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)Part C: Let’s do quickly
1. 教师用英语演示20以内的加法算式的表达方式，然后组织学生做结对练习，还可以把学生分成小组进行竞赛。
T:（教师先用手指展示seven，再展示two，然后问）What is seven and two, do you know?（然后回答）It’s nine. Seven and two is nine.
待学生明白之后先让学生试说10以内的加法，再试10以上的加法：
What is four and four?
Ifs eight. / Four and four is eight.
What is ten and ten?
Ten and ten is twenty. / It’s twenty.
教师可以增加活动的难度。每组限定三分钟答题时间，在规定时间内答出题目多的，为本次活动的胜利者。
(2)Part C: Listen and write
1. 教师带领学生仔细观察图片并听录音，将正确的数字写在每幅图下面的圆圈内。
录音内容如下：
1. There are eleven pandas in the zoo.
2. — How many elephants are there in the zoo?
—Twelve.
3. There are thirteen bears.
4. There are fifteen lions.
5. — How many tigers?
—Eighteen.
6. — How many rabbits?
—Let s count. Oh, there arc twenty.
参考答案依次为：11, 12, 13, 15, 18和20。
2. 教师可以根据录音内容让男女生分组问答：How many ... (are there)?
There is / are ...
(3)Part B: Count and say
1. 教师将所准备的数字卡片发给学生，让拿到卡片的学生依次站在教室的各个角落。
2. 教师引导学生数一数每幅图片中物品的数量，并问：How many ... are there?要求学生举手抢答后快速站到持有相应数字卡片的学生旁边并回答：There is/are ...
(4)Part C: Look and answer
1. 教师将全班学生分为两大组，将所准备的图片背面向上贴在黑板上并标上序号。
2. 教师让学生选择其中的一幅图，并根据图片的内容提问：How many... do you have? 让学生猜一猜并回答：We have ...
3. 为了增加游戏的难度，教师可以限定猜测的次数，并为猜中的学生所在的小组加分。
4. 本活动也可以作为检查单词拼写的活动进行，以下方案可供参考：
教师出示某一数词的首字母，让学生根据首字母猜测具体的数词，并引导学生完整拼写单词，将正确的数词写在横线上。
5. 为了创造更多的机会让学生使用所学的语言，教师可以让学生在正确完成填空的基础上进行问答。这种问答的形式可以是小组之间、个人之间或同伴之间，总之，问答的目的在于创造更多的机会让学生练习和熟练运用，不拘泥于特定的方式方法，但要起到一定的练习效果。
【板书设计】
